Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế và tổ chức các dự án học tập trong dạy học phần sinh học cơ thể thực vật để phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho học sinh cấp THPT

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Thiết kế và tổ chức các dự án học tập trong dạy học phần sinh học cơ thể thực vật để phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho học sinh cấp THPT" nhằm xây dựng được các dự án học tập dưới dạng đề tài nghiên cứu khoa học; quy trình tổ chức dạy học dự án trong dạy học Sinh học cơ thể thực vật để phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho học sinh cấp THPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế và tổ chức các dự án học tập trong dạy học phần sinh học cơ thể thực vật để phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho học sinh cấp THPT SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT THÁI HOÀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tàiTHIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CÁC DỰ ÁN HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH HỌC CƠ THỂ THỰC VẬT ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHO HỌC SINH CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Lĩnh vực: môn sinh học- THPT GV: NGUYỄN THỊ HUYỀN SĐT: 0972908678 Tháng 4 năm 2022 MỤC LỤCPHẦN 1: MỞ ĐẦU ............................................................................................................. 11.1. Lý do chọn đề tài .......................................................................................................... 11.2. Mục đích, nhiệm vụ của đề tài ..................................................................................... 21.3. Đối tượng, phạm vi, thời gian nghiên cứu. .................................................................. 21.4. Phương pháp nghiên cứu .............................................................................................. 21.5. Giả thiết khoa học ........................................................................................................ 31.6. Đóng góp mới của đề tài .............................................................................................. 3PHẦN 2: NỘI DUNG ......................................................................................................... 5CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC ..................................................................................... 51. Lược sử vấn đề nghiên cứu ............................................................................................. 51.1. Trên thế giới ................................................................................................................. 51.2. Ở Việt nam ................................................................................................................... 52. Cơ sở lí luận .................................................................................................................... 62.1. Định hướng chung về đổi mới PPDH .......................................................................... 62.2. Năng lực và năng lực NCKH ....................................................................................... 63. Cơ sở thực tiễn .............................................................................................................. 133.1. Tình hình phát triển năng lực NCKH ở các trường PT .............................................. 133.2. Thực trang chung về vận dụng các PPDH trong dạy học môn sinh học tại các trường phổthông tại Thị xã Thái Hoà, tỉnh Nghệ An .......................................................................... 15CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ DẠY HỌC DỰ ÁN ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NCKH CHOHỌC SINH THPT TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH HỌC CƠ THỂ THỰC VẬT ....... 171. Phân tích cấu trúc, nội dung phần Sinh học cơ thể thực vật, Sinh học 11 THPT ......... 171.1. Cấu trúc nội dung phần Sinh học cơ thể thực vật (Sinh học lớp 11 hiện hành)......... 171.2. Nội dung phần Sinh học cơ thể (Chương trình GDPT mới- Sinh học 2018) ............. 182. Nguyên tắc và quy trình thiết kế DAHT dưới dạng một đề tài NCKH......................... 262.1. Nguyên tắc thiết kế DAHT dưới dạng một đề tài NCKH .......................................... 262.2. Hệ thống các DAHT phần Sinh học cơ thể thực vật- THPT đã thực hiện ................. 263. Vận dụng DHTDA để phát triển năng lực NCKH cho học sinh trong dạy học phần Sinh họccơ thể- THPT ..................................................................................................................... 293.1. Quy trình thực hiện một dự án học tập NCKH .......................................................... 293.2. Thiết kế và tổ chức các DAHT để phát triển năng lực NCKH cho học sinh trong dạy họcphần Sinh học cơ thể- THPT ............................................................................................. 304. Thiết kế rubric để đánh giá năng lực NCKH cho học sinh ........................................... 784.1. Tiêu chí đánh giá một dự án KHKT cấp trường/ tỉnh ................................................ 784.2. Tiêu chí đánh giá năng lực NCKH cho HS ................................................................ 804.2. Tiêu chí đánh giá năng lực NCKH cho HS ................................................................ 80Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .......................................................................... 861. Mục đích thực nghiệm ................................................................................................... 862. Nội dung thực nghiệm ................................................................................................... 863. Phương pháp thực nghiệm............................................................................................. 864. Kết quả TN .................................................................................................................... 88PHẦN 3. KẾT LUẬN ....................................................................................................... 90TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................................................................. 91 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮTDAHT Dự án học tậpDHTDA Dạy học theo dự ánGV Giáo viênHS Học sinhNCKH Nghiên cứu khoa họcNL Năng lựcKN Kỹ năngPPDH Phương pháp dạy họcTHPT Trung học ...