Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế và tổ chức dạy học chủ đề Hàm số bậc hai - Đại số 10 theo định hướng giáo dục STEM

Mục đích của đề tài là nghiên cứu thiết kế, tổ chức các hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục STEM trong dạy học chủ đề Hàm số bậc hai-Đại số 10 nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường phổ thông theo định hướng đổi mới giáo dục phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế và tổ chức dạy học chủ đề Hàm số bậc hai - Đại số 10 theo định hướng giáo dục STEM PHẦN 1. ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lí do chọn đề tài Trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể của nước ta đã được công bốtháng 7 năm 2018 chỉ rõ việc coi trọng và tăng cường hoạt động theo định hướnggiáo dục STEM (gọi tắt là hoạt động STEM) là một đổi mới căn bản của chươngtrình giáo dục phổ thông mới. Giáo dục STEM là mô hình dựa trên cách tiếp cậnliên môn, giúp học sinh áp dụng các kiến thức khoa học, công nghệ, kĩ thuật vàtoán học vào giải quyết một số vấn đề thực tiễn trong bối cảnh cụ thể. Thông quacác hoạt động STEM , học sinh không những lĩnh hội được các kiến thức khoa họcmà còn phát triển được các năng lực cần thiết, phát triển tư duy sáng tạo, tư duyphê phán, khả năng giải quyết vấn đề. Là giáo viên giảng dạy bộ môn Toán học bậc THPT nhiều năm cùng với tinhthần học hỏi, mạnh dạn đổi mới phương pháp dạy học, mong muốn giúp học sinhhình thành và phát triển năng lực, biết vận dụng kiến thức đã học vào giải quyếtcác vấn đề thực tiễn đồng thời giúp học sinh hứng thú trong vấn đề nghiên cứukhoa học. Tôi đã chọn đề tài “Thiết kế và tổ chức dạy học chủ đề Hàm số bậc hai -Đại số 10 theo định hướng giáo dục STEM”, với mong muốn nghiên cứu sâu hơnvề tính ưu việt, khả năng vận dụng phương pháp dạy học nhằm góp phần nâng caochất lượng dạy học theo phương pháp STEM trong thời đại công nghệ 4.0.2. Mục đích nghiên cứu Mục đích của đề tài là nghiên cứu thiết kế, tổ chức các hoạt động dạy học theođịnh hướng giáo dục STEM trong dạy học chủ đề Hàm số bậc hai-Đại số 10 nhằmnâng cao chất lượng dạy học ở trường phổ thông theo định hướng đổi mới giáo dụcphổ thông.3. Đối tượng nghiên cứu - Giáo dục STEM - Hoạt động dạy học chủ đề Hàm số bậc hai- Đại số 10.4. Phương pháp nghiên cứuCác phương pháp nghiên cứu lý luận - Đọc và nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến đề tài. - Dạy học theo định hướng STEM trong bộ môn Toán. - Các năng lực học sinh đạt được thông qua dạy học STEM.Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Quan sát, thăm lớp, dự giờ, trao đổi với giáo viên và học sinh. - Điều tra, khảo sát tình hình sử dụng dạy học theo định hướng STEM hiện nay. - Tổng kết kinh nghiệm thực tiễn. 15. Dự kiến đóng góp mới của đề tài - Thiết kế bài dạy Hàm số bậc hai theo quy trình dạy học STEM phù hợp với đốitượng người học. - Chứng minh tính khả thi và hiệu quả của dạy học theo định hướng STEM trongdạy học toán ở trường THPT. - Xây dựng được quy trình vận dụng dạy học dự án để thiết kế bài dạy nhằmphát huy hiệu quả dạy học tích hợp liên môn trong dạy học toán. 2 PHẦN 2. NỘI DUNG CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN1. Giáo dục STEM1.1. Khái niệm STEM STEM là thuật ngữ viết tắt của các từ Science (Khoa học), Technology (Côngnghệ), Engineering (Kĩ thuật) và Mathematics (Toán học), thường được sử dụngkhi bàn đến các chính sách phát triển về Khoa học, Công nghệ, Kĩ thuật và Toánhọc của mỗi quốc gia. Thuật ngữ này lần đầu tiên được giới thiệu bởi Qũy Khoahọc Mỹ vào năm 2001. Với những cách tiếp cận khác nhau, giáo dục STEM sẽ được hiểu và triển khaitheo những cách khác nhau. Các nhà lãnh đạo và quản lí đề xuất các chính sách đểthúc đẩy giáo dục STEM, quan tâm tới việc chuẩn bị nguồn nhân lực đáp ứng yêucầu của sự phát triển khoa học, công nghệ. Người làm chương trình quán triệt giáodục STEM theo cách quan tâm tới nâng cao vai trò, vị trí, sự phối hợp giữa cácmôn học có liên quan trong chương trình. GV thực hiện giáo dục STEM thông quahoạt động dạy học để kết nối kiến thức học đường với thế giới thực, giải quyết cácvấn đề thực tiễn, để nâng cao hứng thú, để hình thành và phát triển năng lực vàphẩm chất cho HS.1.2. Mục tiêu của giáo dục STEM - Phát triển các năng lực đặc thù của các môn học thuộc về STEM cho HS: Đólà những kiến thức, kĩ năng liên quan đến các môn học Khoa học, Công nghệ, Kỹthuật và Toán học. Trong đó HS biết liên kết các kiến thức Khoa học, Toán học đểgiải quyết các vấn đề thực tiễn. Biết sử dụng, quản lí và truy cập Công nghệ, HSbiết về quy trình thiết kế và chế tạo các sản phẩm. - Phát triển các NL cốt lõi cho HS: Giáo dục STEM nhằm chuẩn bị cho HSnhững cơ hội cũng như thách thức trong nền kinh tế cạnh tranh toàn cầu của thế kỉ21. Bên cạnh những hiểu biết về các lĩnh vực Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật,Toán học, HS sẽ được phát triển tư duy phê phán, khả năng hợp tác để thànhcông,… - Định hướng nghề nghiệp cho HS: Giáo dục STEM sẽ tạo cho HS có nhữngkiến thức, kĩ năng mang tính nền tảng cho việc học tập ở các bậc học cao hơn cũngnhư nghề nghiệp trong tương lai của HS. Từ đó, góp phần xây dựng lực lượng laođộng có năng lực, phẩm chất tốt nhằm đáp ứng m ...