Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế và tổ chức dạy học chủ đề thành phần hóa học của tế bào - Sinh học 10 theo định hướng giáo dục STEM

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Thiết kế và tổ chức dạy học chủ đề thành phần hóa học của tế bào - Sinh học 10 theo định hướng giáo dục STEM" nhằm đề xuất biện pháp giáo dục STEM cho HS thông qua dự án học tập, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung; nâng cao hiệu quả dạy và học môn Sinh học nói riêng; phát triển năng lực của HS để có thể trở thành những công dân toàn cầu thích ứng trong thế giới tương lai.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế và tổ chức dạy học chủ đề thành phần hóa học của tế bào - Sinh học 10 theo định hướng giáo dục STEM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ANH SƠN 2  TÊN ĐỀ TÀI:THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ THÀNHPHẦN HÓA HỌC CỦA TẾ BÀO - SINH HỌC 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM. Thuộc môn: Sinh học Nhóm tác giả: Phạm Thị Kim Nhâm Nguyễn Thị Hoà Tổ bộ môn: Khoa học tự nhiên Năm thực hiện: 2022 Đơn vị: Trường THPT Anh Sơn 2 Số điện thoại: 0944930222 hoặc 0975848206 ====== Anh Sơn, tháng 04 năm 2022 ====== MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮTViết tắt Viết đầy đủHS : Học sinhGV : Giáo viênTHPT : Trung học phổ thôngDHDA : Dạy học dự ánCNTT : Công nghệ thông tinPPDH : Phương pháp dạy họcGDPT : Giáo dục phổ thông MỤC LỤCPHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ………………………………………………………11. Lý do chọn đề tài. .......................................................................................... 12. Mục đích nghiên cứu. .................................................................................... 13. Nhiệm vụ nghiên cứu. ................................................................................... 24. Phạm vi nghiên cứu. ...................................................................................... 25. Phương pháp nghiên cứu............................................................................... 26. Những đóng góp của đề tài. .......................................................................... 2PHẦN II: NỘI DUNG ………………………………………………………..3I. CƠ SỞ LÝ LUẬN. ........................................................................................ 3I.1. Khái niệm giáo dục STEM. ........................................................................ 3I.2. Mục tiêu của giáo dục STEM. .................................................................... 3I.3. Các bước triển khai dạy và học theo định hướng giáo dục STEM. ............ 3I.4. Quy trình tổ chức thực hiện giáo dục STEM. ............................................. 5I.5. Tổ chức giáo dục STEM cho HS qua dự án học tập. ................................. 6I.6. Đánh giá năng lực trong dạy học dự án định hướng giáo dục STEM. ..... 10II. CƠ SỞ THỰC TIỄN. ................................................................................. 10II.1. Nghiên cứu và kinh nghiệm triển khai giáo dục STEM trên thế giới. .... 10II.2. Giáo dục STEM tại Việt Nam. ................................................................ 10II.3. Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng giáo dục STEM ở các trườngTHPT huyện Anh Sơn. ……………………………………………………...11II.4. Tìm hiểu thực tiễn các PPDH chủ đề “thành phần hóa học của tế bào” -sinh học 10, đã được áp dụng. ......................................................................... 12III. THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ THÀNH PHẦN HÓAHỌC CỦA TẾ BÀO - SINH 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM.”III.1. Lí do chọn chủ đề và mô tả chủ đề. ....................................................... 13III.2. Mục tiêu chủ đề. ..................................................................................... 13III.3. Nội dung dạy học chủ đề thành phần hóa học của tế bào theo hướng tiếpcận STEM……………………………………………………………………14III.4. Bộ câu hỏi định hướng HS tạo sản phẩm (Photo cho các nhóm) .......... 17III.5. Giải pháp và tổ chức thực hiện. (Thiết kế giáo án) ................................ 19III.6. Tổ chức dạy học theo kế hoạch. ............................................................. 33III.7. Đánh giá kết quả dạy học. ……………………………………………..38III.7.1. Đánh giá chung. .................................................................................. 38III.7.2. Kết quả định lượng. ............................................................................. 39III.7.3. Kết quả nhận xét đánh giá cụ thể của các nhóm. ................................ 40PHẦN III. KẾT LUẬN ................................................................................... 41PHẦN IV: PHỤ LỤC ……………………………………………………….43PHẦN V: TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………… PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lý do chọn đề tài. Trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể của nước ta đã được công bốtháng 7 năm 2018 chỉ rõ việc coi trọng và tăng cường hoạt động theo định hướnggiáo dục STEM (gọi tắt là hoạt động STEM) là một đổi mới căn bản của chươngtrình giáo dục phổ thông mới. Giáo dục STEM là mô hình dựa trên cách tiếp cậnliên môn, giúp HS áp dụng các kiến thức khoa học, công nghệ, kĩ thuật và toán họcvào giải quyết một số vấn đề thực tiễn trong bối cảnh cụ thể. Thông qua các hoạtđộng ...