Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế và tổ chức dạy học trực tuyến bài Kiểu xâu - Tin học 11 theo mô hình Lớp học đảo ngược nhằm phát triển năng lực tự học và tự chủ cho học sinh

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Thiết kế và tổ chức dạy học trực tuyến bài Kiểu xâu - Tin học 11 theo mô hình Lớp học đảo ngược nhằm phát triển năng lực tự học và tự chủ cho học sinh" nhằm phân tích số liệu khảo sát thực trạng sử dụng mô hình lớp học đảo ngược nhằm phát triển năng lực tự học trong dạy học Tin học 11; Đề xuất quy trình dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược; Xây dựng các kế hoạch dạy học dựa trên mô hình lớp học đảo ngược nhằm phát triển năng lực tự học trong dạy học Tin học 11.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế và tổ chức dạy học trực tuyến bài Kiểu xâu - Tin học 11 theo mô hình Lớp học đảo ngược nhằm phát triển năng lực tự học và tự chủ cho học sinh SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN Trường THPT Đô Lương 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI:THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC TRỰC TUYẾN BÀI KIỂU XÂU - TIN HỌC 11 THEO MÔ HÌNH “LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC” NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC VÀ TỰ CHỦ CHO HỌC SINH LĨNH VỰC: TIN HỌC Nhóm tác giả: Nguyễn Văn Niệm Võ Văn Phượng Tổ: Toán - Tin Thời gian thực hiện: 2020 - 2022 Số điện thoại: 0945331188 - 0965255768 Nghệ An, tháng 4 năm 2021 MỤC LỤC NỘI DUNGPHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ .......................................................................................... 11. Lí do chọn đề tài .................................................................................................... 12. Mục đích nghiên cứu ............................................................................................. 23. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ......................................................................... 24. Nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................................................ 25. Phương pháp nghiên cứu ....................................................................................... 26. Điểm mới của đề tài nghiên cứu ........................................................................... 37. Cấu trúc của sáng kiến .......................................................................................... 3PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU .................................................................. 4Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn sử dụng mô hình lớp học đảo ngược trongdạy học nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh ....................................... 41.1. Tổng quan về đề tài nghiên cứu. ........................................................................ 41.2. Tự học và năng lực tự học .................................................................................. 41.2.1. Khái niệm tự học và năng lực tự học .............................................................. 41.2.2 Vai trò của tự học ............................................................................................. 51.2.3. Cấu trúc năng lực tự học ................................................................................. 51.2.4. Các hình thức tự học ....................................................................................... 61.3. Mô hình lớp học đảo ngược ............................................................................... 61.3.1. Khái niệm mô hình lớp học đảo ngược ........................................................... 61.3.2. Vai trò, đặc điểm mô hình lớp học đảo ngược ................................................ 71.3.3. Nguyên tắc tổ chức hoạt động học tập theo mô hình lớp học đảo ngược ....... 71.3.4. Một số phần mềm hỗ trợ xây dựng lớp học đảo ngược .................................. 81.4. Thực trạng dạy học áp dụng mô hình lớp học đảo ngược nhằm phát triển nănglực tự học ở một số trường THPT trên địa bàn. ........................................................ 81.4.1. Kết quả khảo sát học sinh................................................................................ 91.4.2. Kết quả khảo sát giáo viên ............................................................................ 101.4.3. Nhận xét, kết luận khảo sát ........................................................................... 12Chương 2: Thiết kế kế hoạch dạy học trực tuyến theo mô hình lớp học đảongược nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh trong dạy học Tin học 112.1. Đặc điểm chương trình và sách giáo khoa Tin học 11..................................... 132.1.1. Về chương trình Tin học 11 .......................................................................... 132.1.2. Về sách giáo khoa Tin học 11 ....................................................................... 132.2. Nguyên tắc lựa chọn nôi dung dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược....... 142.3. Quy trình tổ chức dạy học trực tuyến theo mô hình “lớp học đảo ngược” trongdạy học Tin học 11 nhằm phát triển NLTH cho HS ............................................... 142.4. Thiết kế bài giảng theo mô hình LHĐN .......................................................... 162.5. Đánh giá NLTH của HS trong dạy học theo mô hình LHĐN ......................... 252.5.1. Bảng mô tả các mức độ tương ứng với các biểu hiện của năng lực tự học. . 262.5.2. Xây dựng công cụ hỗ trợ đánh giá năng lực tự học của học sinh ................. 262.5.3. Q ...