Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế và tổ chức dạy học với các bài toán chứa tình huống thực tiễn theo định hướng giáo dục STEM phần khối đa diện và khối tròn xoay cho học sinh lớp 12

Mục tiêu nghiên cứu đề tài nhằm nâng cao năng lực thiết kế và tổ chức dạy học với các bài toán chứa tình huống thực tiễn theo định hướng giáo dục STEM. Phát triển các phẩm chất và năng lực đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới 2018.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế và tổ chức dạy học với các bài toán chứa tình huống thực tiễn theo định hướng giáo dục STEM phần khối đa diện và khối tròn xoay cho học sinh lớp 12 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HOÀNG MAI 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC VỚI CÁC BÀITOÁN CHỨA TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN THEO ĐỊNHHƯỚNG GIÁO DỤC STEM PHẦN KHỐI ĐA DIỆN VÀ KHỐI TRÒN XOAY CHO HỌC SINH LỚP 12 (Môn: Toán) Người thực hiện: NGÔ TRÍ HẢI Tổ:TOÁN - TIN Số điện thoại: 0987.615.468 Năm thực hiện: 2020- 2021 MỤC LỤC Trang Phần một. ĐẶT VẤN ĐỀ 4I. Lí do chọn đề tài1. Mục đích nghiên cứu h ng h nghiên cứ 43 Những đóng gó mới của đề tài Phần hai. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 7I CƠ SỞ KHOA HỌC 71 C sở lý l ận 71 1 Thực tiễn và thực tế 71 Tình h ống 71 3 Tình h ống thực tiễn 71 4 Bài to n chứa tình h ống thực tiễn 81.4.1. Bài toán 814 Bài to n chứa tình h ống thực tiễn 81.5. STEM và dạy học theo định h ớng STEM 91.5.1. STEM và giáo dục STEM 91 5 1 1 Kh i niệm STEM 91.5.1 Gi o dục STEM 9a Kh i niệm gi o dục STEM 9b) C c mức độ dụng gi o dục STEM trong gi o dục hổ thông 101.5.2. Dạy học theo định h ớng gi o dục STEM 111.6. Quy trình thiết kế và tổ chức dạy học theo định h ớng giáo dục STEM 121.6.1. Q y trình thiết kế 121 6 Tiến trình bài học/ chủ đề STEM 131.6.3. Cấ trúc chủ đề dạy học môn To n theo định h ớng gi o dục STEM 161 6 4 C c hình thức tổ chức gi o dục STEM 20 C sở thực tiễn 21II MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG VÀ BIỆN HÁ THIẾT KẾ, TỔ CHỨC DẠYHỌC VỚI CÁC BÀI TOÁN CHỨA TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN THEO 22ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM HẦN KHỐI ĐA DIỆN VÀ KHỐI 1TRÒN XOAY CHO HỌC SINH LỚ 11 Một số định h ớng thiết kế và tổ chức dạy học với c c bài to n chứa tìnhh ống thực tiễn theo định h ớng gi o dục STEM hần khối đa diện và khối 22tròn xoay cho học sinh lớ 1 Một số biện h thiết kế và tổ chức dạy học với c c bài to n chứa tìnhh ống thực tiễn theo định h ớng gi o dục STEM hần khối đa diện và khối 22tròn xoay cho học sinh lớ 12.1. Một số biện pháp thiết kế c c bài to n chứa tình h ống thực tiễn theo địnhh ớng gi o dục STEM hần khối đa diện và khối tròn xoay cho học sinh lớ 22122.1.1. Biện pháp 1: Lựa chọn những mô hình, hình ảnh, khối thực tế, vấn đềcủa thực tiễn có thể giải thích đ ợc bằng những tri thức Hình học 1 hoặc giảiq yết đ ợc nhờ mô hình hóa to n học, những hình ảnh, những mô hình thực 23tế…để thiết kế thành hệ thống bài to n chứa tình h ống thực tiễn theo địnhh ớng gi o dục STEM2.1 1 1 Mục đích của biện h 232.1 1 Căn cứ của biện h 232.1 1 3 C ch thực hiện biện h và c ch sử dụng c c bài to n thiết kế đ ợc 25a C ch thực hiện biện h 25b) Cách sử dụng c c bài to n thiết kế đ ợc 332.1.2. Biện h : Liên t ởng bài to n “To n học th ần túy” với một tìnhh ống thực tiễn để thiết kế thành hệ thống bài to n chứa tình h ống thực tiễn 34mới theo định h ớng gi o dục STEM từ mô hình to n học của bài to n đó2.1.2.1 Mục đích của biện h 342.1.2.2. Căn cứ của biện pháp 342.1.2.3. C ch thực hiện biện h 342.2 Vận dụng thiết kế và tổ chức dạy học với c c bài to n chứa tình h ốngthực tiễn theo định h ớng gi o dục STEM hần khối đa diện và khối tròn xoay 47vào dạy học một số chủ đề STEM cho học sinh lớ 12.2 1 Vận dụng thiế ...