Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế và vận dụng hệ thống bài tập Hóa học hữu cơ 12 theo định hướng chương trình phổ thông mới 2018 tiếp cận PISA nhằm phát triển năng lực cho học sinh

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Thiết kế và vận dụng hệ thống bài tập Hóa học hữu cơ 12 theo định hướng chương trình phổ thông mới 2018 tiếp cận PISA nhằm phát triển năng lực cho học sinh" nhằm thiết kế các dạng bài tập thuộc hóa học hữu cơ 12 theo định hướng chương trình phổ thông mới 2018 tiếp cận PISA dùng cho nghiên cứu kiến thức mới, ôn tập, ngoại khóa và dùng cho đánh giá kiểm tra; Nghiên cứu các phương pháp để ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình kiểm tra đánh giá học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế và vận dụng hệ thống bài tập Hóa học hữu cơ 12 theo định hướng chương trình phổ thông mới 2018 tiếp cận PISA nhằm phát triển năng lực cho học sinh PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chương trình đánh giá học sinh quốc tế (Programme for InternationalStudent Assessment-PISA) là một khảo sát quốc tế do tổ chức OCED(Organisation for Economic Co-operation and Development) đề xuất, để đánh giákhả năng của học sinh 15 tuổi của các nước và vùng lãnh thổ trong và ngoàiOECD, về toán, khoa học và đọc hiểu. Chương trình hướng vào việc đo lường sựhiểu biết và khả năng giải quyết vấn đề trong cuộc sống hàng ngày của học sinh. Hội nghị trung ương 8 (khóa XI) thông qua nghị quyết số: 29-NQ/TƯ về đổimới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, chủ động, tích cực hội nhập quốc tế đểphát triển giáo dục và đào tạo, đồng thời giáo dục và đào tạo phải đáp ứng yêu cầuhội nhập quốc tế để phát triển đất nước. Giáo dục Việt Nam đang xích gần với thếgiới thông qua công nghệ số cũng như các cuộc thi, các hoạt động cùng nhau giữacác quốc gia. Cách đánh giá PISA vì thế được lựa chọn cùng với các hoạt độngkiểm tra, đánh giá đang tiến hành để phát triển năng lực người học vừa để đánh giáhọc sinh theo chuẩn quốc tế. Hiện nay gần 50 cơ sở đại học sẽ sử dụng kết quả thi đánh giá năng lực củaĐại học Quốc gia Hà Nội để tuyển sinh năm 2022. Trong đó 60-70% chỉ tiêu cáctrường “ TOP ” đầu dựa vào điểm thi này như Đại học ngoại thương, Đại học kinhtế quốc dân...vì vậy khi được làm các bài tập câu hỏi dạng PISA theo định hướngphát triển năng lực giúp HS làm quen với dạng bài thi, bố cục từng phần, cách thứctrả lời câu hỏi để không bị bỡ ngỡ khi làm bài thi chính thức. Qua nghiên cứu về PISA, tôi nhận thấy rằng cần thiết mở rộng các bài tậpdạng này cho học sinh THPT, đặc biệt phù hợp khi Việt Nam đang chuyển từ bốicảnh dạy học tiếp cận nội dung sang dạy học tiếp cận năng lực người học. Nhữngưu điểm của bài tập PISA đáp ứng được yêu cầu của cách đánh giá mới này. Với mục đính nhằm thiết kế theo chủ đề các bài tập câu hỏi dạng PISA để sửdụng trong quá trình xây dựng kiến thức mới trên lớp, hoặc để ôn bài và có thể sửdụng để thiết kế đề kiểm tra kết quả học tập các bài trong hóa học hữu cơ 12 theohướng tiếp cận CTPT 2018. Đây là một chương mà kiến thức các em được học gắnliền với các tình huống hay gặp ở thực tiễn cũng như ứng dụng nhiều đời sống vàkhoa học kĩ thuật. Do vậy tôi đã lựa chọn đề tài “Thiết kế và vận dụng hệ thốngbài tập Hóa học Hữu cơ 12 theo định hướng chương trình phổ thông mới 2018tiếp cận PISA nhằm phát triển năng lực cho học sinh” Đề tài cũng sẽ nghiên cứu các phương pháp để ứng dụng công nghệ thôngtin vào quá trình kiểm tra, giảm tải áp lực cho người dạy. Với mong muốn nhữnghọc sinh tiếp cận, làm quen được với cách thức ra đề không chỉ trong các tiết kiểmtra, mà ngay cả ôn tập hằng ngày, kể cả khi không đến lớp. Tôi mạnh dạn xây dựngcác bài tập dạng Pisa nhưng có ứng dụng công nghệ thông tin để học sinh có thểhọc tập trực tuyến, mọi lúc mọi nơi. 1 II. Mụ ủ ềt + Thiết kế các dạng bài tập thuộc hóa học hữu cơ 12 theo định hướngchương trình phổ thông mới 2018 tiếp cận PISA dùng cho nghiên cứu kiến thứcmới, ôn tập , ngoại khóa và dùng cho đánh giá kiểm tra. + Nghiên cứu các phương pháp để ứng dụng công nghệ thông tin vào quátrình kiểm tra đánh giá học sinh III N ệm vụ ủ ềt + Tìm hiểu đặc điểm của bài thi dạng PISA và vì sao nên áp dụng Pisa đểxây dựng đề kiểm tra đánh giá năng lực người học theo định hướng CTPT mới2018 ? + Tìm hiểu quy trình xây dựng hệ thống bài tập theo hướng tiếp cận PISA. + Thiết kế các dạng bài tập theo các chủ đề thuộc phần hóa học hữu cơ 12theo định hướng CTPT mới 2018 tiếp cận pisa để kiểm tra đánh giá năng lực họcsinh . + Đề xuất một số hướng sử dụng hệ thống bài tập tiếp cận PISA trong dạyhọc hóa học hữu cơ 12 nhằm làm cho việc dạy học hóa học gắn với thực tiễn cuộcsống hơn, giúp HS ôn thi vào các trường đại học xét tuyển bằng kết quả bài thiđánh giá năng lực, giúp HS có hứng thú, say mê học tập…, từ đó nâng cao hiệuquả dạy học hóa học ở trường THPT. + Thực nghiệm sư phạm nhằm xác định hướng đứng đắn của đề tài. 2 PHẦN II: NỘI DUNGI. CỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀII.1. Cở sở lí luậnI.1.1. Vài nét khái quát về PISA – Chương trình “ Đánh giá học sinh quốc tế”? Vào năm 1997, các nước công nghiệp phát triển nhất trí tham gia vào một dựán xây dựng các tiêu chí, phương pháp, cách thức kiểm tra và so sánh học sinhgiữa các nước trong OCED và nước khác trên thế giới, được biết đến với tên gọiChương trình đánh giá học sinh quốc tế (Progra ...