Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tích hợp các câu hỏi có liên quan đến thực tiễn đời sống nhằm tăng hứng thú học tập cho học sinh trong dạy học sinh học phần: thành phần hoá học của tế bào - Sinh học 10

Sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu về vấn đề sử dụng kiến thức bộ môn gắn với thực tế để dạy học Sinh học theo hướng dạy học tích cực trong phạm vi dạy học các bài học về “thành phần hoá học của tế bào” sinh học 10 ở trường THPT Mường Nhà.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tích hợp các câu hỏi có liên quan đến thực tiễn đời sống nhằm tăng hứng thú học tập cho học sinh trong dạy học sinh học phần: thành phần hoá học của tế bào - Sinh học 10 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐIỆN BIÊNki TRƯỜNG THPT MƯỜNG NHÀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HỢP CÁC CÂU HỎI CÓ LIÊN QUAN ĐẾN THỰC TIỄN ĐỜI SỐNG NHẰM TĂNG HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC PHẦN “THÀNH PHẦN HOÁ HỌC CỦA TẾ BÀO” - SINH HỌC 10 Tác giả: Vũ Thị Liu Đơn vị công tác: Trường THPT Mường Nhà A. Mục đích, sự cần thiết ĐIỆN BIÊNLỤC MỤC NĂM 2016 1 MỤC LỤCA. Mục đích, sự cần thiết: ..................................................................................... 3B. Phạm vi triển khai thực hiện: .......................................................................... 3C. Nội dung ............................................................................................................ 4I. Tình trạng giải pháp đã biết ............................................................................. 4II. Nội dung giải pháp: .......................................................................................... 51. Mục đích cụ thể, chi tiết của giải pháp: ............................................................. 51.1. Bối cảnh, động lực ra đời giải pháp: ............................................................... 51.2. Mục tiêu giải pháp sẽ đạt được: ...................................................................... 72. Nội dung giải pháp ............................................................................................ 82.1. Một số giải pháp (hình thức) áp dụng các câu hỏi có liên quan đến thực tiễnđời sống trong tiết dạy: ............................................................................................ 82.1.1 Đặt tình huống vào bài mới. .......................................................................... 82.1. 2. Dùng để dẫn dắt, chuyển ý (chuyển sang các mục khác nhau) trong bài ... 82.1.3. Liên hệ kiến thức có liên quan đến thực tiễn đời sống trong bài dạy. ......... 92.1.4. Dùng để củng cố kiến thức............................................................................ 102.2. Hệ thống các câu hỏi có liên quan đến thực tiễn đời sống dùng cho các bàigiảng phần “ thành phần hoá học của tế bào”- Sinh học 10. .................................. 102.2.1. Hệ thống các câu hỏi có liên quan đến thực tiễn đời sống dùng cho bài“các nguyên tố hoá học và nước”. .......................................................................... 102.2.2. Hệ thống các câu hỏi có liên quan đến thực tiễn đời sống dùng cho bài“cacbohidrat và lipit”:............................................................................................. 122.2.3. Hệ thống các câu hỏi có liên quan đến thực tiễn đời sống dùng cho bài“Prôtêin”: ................................................................................................................ 152.2.4. Hệ thống các câu hỏi có liên quan đến thực tiễn đời sống dùng cho bài :„Axit nuclêic’: .......................................................................................................... 16III. Khả năng áp dụng ......................................................................................... 16IV. Kết quả cụ thể......... . ....................................................................................... 16V. Phạm vi ảnh hưởng của giải pháp. ................................................................. 18VI. Kiến nghị - Đề xuất ......................................................................................... 18VII. Phụ Lục 2A. Mục đích, sự cần thiết. Trong điều kiện hiện nay, khi khoa học kỹ thuật của nhân loại phát triểnnhư vũ bão, nền kinh tế trí thức có tính toàn cầu thì nhiệm vụ của ngành giáodục vô cùng to lớn: Giáo dục không chỉ truyền đạt kiến thức cho học sinh màcòn phải giúp học sinh vận dụng kiến thức khoa học vào cuộc sống, vừa mangtính giáo dục, vừa mang tính giáo dưỡng và cao hơn là giáo dưỡng hướng thiệnkhoa học. Sinh học là một môn khoa học thực nghiệm vì vậy để giúp học sinh lĩnhhội được kiến thức sinh học cho đúng với bản chất của nó thì giáo viên cần tíchcực thực hiện phương pháp dạy học tích hợp các kiến thức lý thuyết với thựctiễn đời sống hay “học đi đôi với hành” có như vậy mới phát huy tính tích cực,chủ động sáng tạo, phát huy năng lực nhận thức và tư duy khoa học của họcsinh, đồng thời bải giảng mới trở nên sinh động, hấp dẫn được học t ...