Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tích hợp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thông qua dạy học chủ đề xác suất

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Tích hợp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thông qua dạy học chủ đề xác suất" nhằm nghiên cứu các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực chú trọng phương pháp dạy học tích hợp liên môn, nghiên cứu các nội dung, phương pháp tư vấn, hỗ trợ GDHN cho học sinh THPT. Từ đó lồng ghép GDHN trong dạy học liên môn chủ đề Xác Suất nhằm đạt được mục đích: vừa giúp học sinh củng cố được kiến thức, thấy được ứng dụng của môn Toán trong thực tiễn, vừa giúp học sinh có cơ hội tìm hiểu hoạt động ngành nghề, các yêu cầu của nghề đối với người lao động, nơi đào tạo nghề, triển vọng phát triển của nghề trong tương lai, có cơ sở lựa chọn nghề nghiệp phù hợp cho tương lai.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tích hợp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thông qua dạy học chủ đề xác suất SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU II ----------  ---------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI.“ Tích hợp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thông qua dạy học chủ đề xác suất ” ĐỀ TÀI SKKN THUỘC LĨNH VỰC MÔN TOÁN Giáo viên : Nguyễn Văn Dũng- Đơn vị : THPT Quỳnh Lưu 2 Số điện thoại: 0989830882 Năm học: 2021- 2022 0 MỤC LỤCPHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ .......................................................................................... 2 1. Lý do chọn đề tài. .............................................................................................. 2 2. Mục đích nghiên cứu. ........................................................................................ 2 3. Phạm vi, đối tượng, khách thể nghiên cứu........................................................ 3 4. Nhiệm vụ nghiên cứu. ....................................................................................... 3PHẦN II- NỘI DUNG NGHIÊN CỨU.................................................................. 4 I - CƠ SỞ LÝ LUẬN. ........................................................................................... 4 1.1. Một số khái niệm cơ bản. ........................................................................... 4 1.2. Các hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông. ................ 5 1.3. Tích hợp giáo dục hướng nghiệp trong dạy học các môn khoa học. ......... 6 1.4. Chương trình giáo dục hướng nghiệp lớp 11 trung học phổ thông. .......... 6 II- GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH THÔNG QUA ................. 8 DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN CHỦ ĐỀ XÁC SUẤT ....................... 8 2.1. Mức độ tích hợp giáo dục hướng nghiệp trong dạy học liên môn chủ đề xác suất . ............................................................................................................ 8 2.2 . Một số biện pháp tích hợp giáo dục hướng nghiệp trong dạy học liên môn chủ đề xác suất cho học sinh lớp 11 trung học phổ thông. ....................... 8 2.3. Thiết kế tổ chức hoạt động dạy học tích hợp GDHN thông qua dạy học chủ đề xác suất. ............................................................................................... 16 III-THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM. ....................................................................... 31 3.1. Mục đích thực nghiệm. ............................................................................ 31 3.2. Tổ chức thực nghiệm................................................................................ 31 3.3. Nội dung thực nghiệm .............................................................................. 31 3.4. Địa điểm, thời gian và đối tượng thực nghiệm ........................................ 31 3.5.Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm .................................................... 32 3.6. Kết luận về thực nghiệm. ......................................................................... 36PHẦN III- KẾT LUẬN ........................................................................................ 37 I. Ý nghĩa của đề tài. ........................................................................................... 37 1. Về tính mới: ................................................................................................. 37 2. Về tính sáng tạo ........................................................................................... 37 3. Về tính hiệu quả........................................................................................... 37 II. Hướng phát triển của đề tài ............................................................................ 37 III. Một số kiến nghị............................................................................................ 38PHỤ LỤC ............................................................................................................... 39 1 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lý do chọn đề tài. Chương trình GDPT-Chương trình tổng thể năm 2018 đã xác định: Ở cấp trunghọc phổ thông (THPT) là giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp, giai đoạnquan trọng đối với học sinh (HS) trong việc tiếp nhận, khám phá các tri thức khoahọc và ảnh hưởng quyết định nghề nghiệp trong tương lai. Hiện nay giáo dục hướng nghiệp cho học sinh ở các trường THPT chưa thực sựđược quan tâm đúng mức, hầu hết các trường THPT đều phân công giáo viên chủnhiệm, giáo viên thiếu tiết…làm cô ...