Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào giảng dạy phần hóa học hidrocacbon nhằm khơi dậy tinh thần khởi nghiệp cho học sinh lớp 11 trường THPT Nguyễn Chí Thanh

Mục đích chủ yếu của giáo dục hướng nghiệp là phát hiện, bồi dưỡng tiềm năng sáng tạo của cá nhân, giúp họ hiểu mình và hiểu yêu cầu của nghề, chuẩn bị cho họ sự sẵn sàng tâm lí đi vào những nghề mà các thành phần kinh tế trong xã hội đang cần nhân lực, trên cơ sở đó đảm bảo sự phù hợp nghề cho mỗi cá nhân.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào giảng dạy phần hóa học hidrocacbon nhằm khơi dậy tinh thần khởi nghiệp cho học sinh lớp 11 trường THPT Nguyễn Chí Thanh Sáng kiến kinh nghiệm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT NGUYỄN CHÍ THANH. Độc lập - Tự do - Hạnh phúc An Giang, ngày 18 tháng 02 năm 2019 BÁO CÁO Kết quả thực hiện sáng kiếnI- Sơ lược lý lịch tác giả:- Họ và tên: NGUYỄN VĂN PHÚ. Nam, nữ: NAM- Ngày tháng năm sinh: 1982- Nơi thường trú: Phú Mỹ- Phú Tân- An Giang.- Đơn vị công tác: THPT Nguyễn Chí Thanh.- Chức vụ hiện nay: giáo viên .- Trình độ chuyên môn: đại học sư phạm Hóa Học- Lĩnh vực công tác: giảng dạy bộ môn Hóa học và kiêm nhiệm chủ nhiệm lớp, giảng dạy hướngnghiệpII.- Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị:  Trường nằm ngay thị trấn Chợ Vàm, Phú Tân, An Giang ( vùng nông thôn)  Trường đặt tại vùng nông thôn, rất ít doanh nghiệp, cơ sở sản xuất, không có trường đại học, cao đẳng đặt trên địa bàn.  Gia đình học sinh khó khăn nên công tác xã hội hóa để học sinh tham gia chương trình trải nghiệm, tiếp cận với các trường đại học hầu như không có.  Chất lượng học sinh đầu vào rất thấp. Trang 1 Sáng kiến kinh nghiệm  Động cơ học tập của học sinh từ đó cũng không ổn định. Các em không cố gắng nỗ lực hết mình cho việc học, nhất là khi gặp khó khăn trở ngại. Các em dễ dàng buông xuôi, hay chán nản việc học, lại thích chơi game. Một bộ phận cha mẹ chiều chuộng con cái, nương theo lối sống đua đòi của con cái.  Tư tưởng học đến đâu hay đến đó, không hoạch định tương lai rõ ràng. Đa số gia đình làm ăn xa, không quan tâm đến việc học tập của con cái. Xuất hiện tư tưởng học sao cũng được, nếu học không tốt đi làm công nhân, hoặc về nhà phụ giúp gia đình. Gia đình giao khoán việc học của con em cho giáo viên, nhà trường.  Tuy nhiên cũng có một bộ phận học sinh chăm ngoan, luôn phấn đấu học tập. Các em này luôn xem việc học là để lập thân, lập nghiệp. Nhưng bộ phận này không nhiều. Tên sáng kiến/đề tài giải pháp: Tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào giảng dạy phần hóa học hidrocacbon nhằm khơi dậy tinh thần khởi nghiệp cho học sinh lớp 11 trường THPT Nguyễn Chí Thanh. Lĩnh vực: HÓA HỌCIII. Mục đích yêu cầu của đề tài, sáng kiến: 1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến: Hướng nghiệp chính là sự đồng nghĩa với định hướng cuộc sống tương lai, nó chính là khâu đầu tiên và đặc biệt quan trọng có sự ảnh hưởng đến cuộc đời lập nghiệp của mỗi con người. Thế nên việc hướng nghiệp có vai trò vô cùng quan trọng. Đặc biệt đối với những học sinh vùng nông thôn, vùng sâu vùng xa , không có được sự quan tâm nhiều từ các bậc phụ huynh càng quan trọng hơn. Đối với học sinh khối 11 trường THPT Nguyễn Chí Thanh thì bước đi đầu tiên này khi tiến vào ngưỡng cửa cuộc đời còn khá nhiều bất cập và tồn tại sau: 1.1. Thực trạng về công tác hướng nghiệp:  Những năm qua, giáo dục hướng nghiệp và công tác phân luồng học sinh sau trung học đã được quan tâm và đạt được những kết quả ban đầu. Tuy nhiên, do Trang 2Sáng kiến kinh nghiệm nhiều nguyên nhân, hoạt động giáo dục hướng nghiệp hiện vẫn mang nặng tính hình thức và chưa thiết thực. Đa số giáo viên chưa ý thức rõ vai trò của mình trong công tác hướng nghiệp, trong khi nhận thức của cha mẹ HS về việc chọn nghề còn rất phiến diện. Gần như tuyệt đại đa số phụ huynh đều tha thiết mong muốn con em mình phải đậu đại học. Bên cạnh đó, tâm lý chọn nghề chung của HS mang tính may rủi, thiếu thông tin chọn nghề theo sự áp đặt của người lớn, theo thời thượng; chọn nghề theo mác , nhãn ; chọn các nghề nổi tiếng, dễ kiếm tiền mà không cần biết có phù hợp với năng lực, hứng thú, điều kiện bản thân hay không.  Công tác tuyển chọn giáo viên chuyên trách công tác hướng nghiệp còn rất nhiều khó khăn trong khi yêu cầu đòi h i giáo viên phải có hiểu biết thực tế sâu, rộng về nhiều ngành, nhiều lĩnh vực, có kỹ năng giao tiếp, thuyết trình tốt nhưng các trường ĐH, CĐ tại Việt Nam vẫn chưa đào tạo chuyên ngành cụ thể về hướng nghiệp. Đa số giáo viên phụ trách hướng nghiệp là giáo viên chủ ...