Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tổ chức các hoạt động trải nghiệm âm nhạc nhằm kích thích hứng thú học Vật lý cho học sinh, nâng cao hiệu quả dạy học phần sóng âm Vật lý 12 trung học phổ thông

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Tổ chức các hoạt động trải nghiệm âm nhạc nhằm kích thích hứng thú học Vật lý cho học sinh, nâng cao hiệu quả dạy học phần sóng âm Vật lý 12 trung học phổ thông" nhằm nghiên cứu xây dựng các hoạt động trải nghiệm về âm nhạc trong dạy học Vật lý theo hướng phát triển năng lực của học sinh THPT; đề tài được sử dụng để làm tài liệu tham khảo cho giáo viên trong khi dạy vật lý đặc biệt là phần sóng âm vật lý 12. Ngoài ra những nghiên cứu này giúp cho việc tổ chức các câu lạc bộ, đội, nhóm thiết thực hiệu quả hơn, góp phần thúc đẩy phong trào của Đoàn Thanh niên trường học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tổ chức các hoạt động trải nghiệm âm nhạc nhằm kích thích hứng thú học Vật lý cho học sinh, nâng cao hiệu quả dạy học phần sóng âm Vật lý 12 trung học phổ thông SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ÂM NHẠC NHẰM KÍCH THÍCH HỨNG THÚ HỌC VẬT LÝ CỦA HỌC SINH, NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠYHỌC PHẦN SÓNG ÂM VẬT LÝ 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Lĩnh vực: Vật lýNgười thực hiện: Lê Văn Hải Nguyễn Thị Quyên Bùi Khắc HiệpTổ chuyên môn: Tự nhiênĐiện thoại liên hệ: ĐT: 0982938483 Thanh Chương, tháng 3/2022 1 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮTViết tắt Cụm từ đầy đủ HS Học sinh GV Giáo viên NL Năng lựcHĐTN Hoạt động trải nghiệm TN Thí nghiệmGQVĐ Giải quyết vấn đềCMHS Cha mẹ học sinh SGK Sách giáo khoa 2 MỤC LỤC NỘI DUNG Trang PHẦN I: MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài 42. Mục đích, đối tượng, phạm vi, giới hạn, phương pháp nghiên cứucủa đề tài 5 PHẦN II: NỘI DUNGCHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ 6CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM1.1.Cơ sở lý luận 61.1.1. Khái niệm hoạt động trải nghiệm 61.1.2. Hoạt động trải nghiệm trong chương trình giáo dục phổ thông 71.1.3. Quy trình tổ chức các hoạt động trải nghiệm và các tiêu chí đánh 8giá năng lực của học sinh trong dạy học Vật lí1.1.4. Các hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm 101.2. Thực trạng của vấn đề. 141.2.1.Đặc điểm, tình hình chung của nhà trường 141.2.2. Thực trạng việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm tại đơn vị 15KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 16CHƯƠNG 2. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ÂM 16NHẠC CHO HỌC SINH2.1. Tổ chức câu lạc bộ Ghita gắn liền với dạy học Vật lý. 162.1.1. Thành lập câu lạc bộ 172.1.2. Quy chế hoạt động của CLB 182.1.3. Kế hoạch hoạt động của CLB 202.1.4. Một số nội dung sinh hoạt của CLB tìm hiểu các đặc tính Vật lýtrên Ghi ta. 232.2. Tổ chức hoạt động nhóm chế tạo nhạc cụ “ Đĩa nhạc vật lý” 3 242.2.1. Tìm hiểu lý thuyết về âm thanh2.2.2. Tìm hiểu về nhạc lý cơ bản 252.2.3. Tìm hiểu sự phụ thuộc giữa độ cao của âm và tần số dao động 27 272.2.4. Quy trình để học sinh chế tạo “ Đĩa nhạc Vật lý” 302.2.5. Hoạt động của “Đĩa nhạc vật lý”2.3. Tổ chức trải nghiệm trong các tiết học Vật lý 12. 32 PHẦN III. KẾT LUẬN ĐỀ XUẤT 37TÀI LIỆU THAM KHẢO 38PHỤ LỤC 39 4 PHẦN I: MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Hoạt động trải nghiệm là một bộ phận trong chương trình giáo dục phổ thôngtổng thể, là hoạt động giáo dục bắt buộc, trong đó HS dựa trên sự huy động tổnghợp kiến thức và kỹ năng từ nhiều lĩnh vực giáo dục khác nhau để trải nghiệm thựctiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội, tham gia hoạt động hướng nghiệp vàhoạt động phục vụ cộng đồng dưới sự hướng dẫn và tổ chức của nhà giáo dục, quađó hình thành những phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và một số năng lực thànhphần đặc thù của hoạt động này như: năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động, nănglực định hướng nghề nghiệp, năng lực thích ứng với những biến động trong cuộcsống và các kĩ năng sống khác. Hoạt động trải nghiệm có những đóng góp giá trị đối với sự phát triển của họcsinh có thể kể đến như: Học sinh có thể nắm bắt ...