Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học theo định hướng giáo dục STEM chương Cacbohidrat Hóa học 12 - THPT

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học theo định hướng giáo dục STEM chương Cacbohidrat Hóa học 12 - THPT" nhằm góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học môn Hóa Học cũng như phát triển năng lực của HS trường THPT. Rèn luyện cho HS kĩ năng làm việc theo nhóm một cách có hiệu quả từ đó hình thành năng lực hợp tác trong học tập và trong công việc hàng ngày.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học theo định hướng giáo dục STEM chương Cacbohidrat Hóa học 12 - THPTz SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM CHƯƠNG CACBOHIĐRAT HÓA HỌC 12 – THPT” LĨNH VỰC: HÓA HỌC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 3 --------------------------- Đề tài:“TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠOTRONG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM CHƯƠNG CACBOHIĐRAT HÓA HỌC 12 – THPT” Tác giả : Trần Thị Thúy Ngân Lĩnh vực : HÓA HỌC Tổ : Khoa Học Tự Nhiên Điện thoại : 0986.640.223 Năm học : 2021 - 2022 MỤC LỤCPHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ .......................................................................................... 11.1. Lí do chọn đề tài ................................................................................................. 11.2. Mục đích nghiên cứu .......................................................................................... 21.3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu.......................................................................... 21.4. Nhiệm vụ nghiên cứu ......................................................................................... 21.5. Phương pháp nghiên cứu .................................................................................... 31.6. Kế hoạch nghiên cứu .......................................................................................... 31.7. Tính mới của đề tài ............................................................................................. 3PHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU................................................................... 42.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN .............................................................................................. 42.1.1. Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh. ................................. 42.1.2. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo. ..................................................................... 42.1.3. Đặc điểm của hoạt động trải nghiệm sáng tạo. ............................................... 52.1.4. Giáo dục STEM trong dạy học. .................................................................... 112.1.5. Chuyển đổi số trong giáo dục và kĩ năng chuyển đổi .................................... 142.2. CƠ SỞ THỰC TIỄN ........................................................................................ 152.2.1. Thực trạng việc tổ chức các HĐTNST trong dạy học STEM ở THPT ........ 152.2.2. Thực trạng sử dụng các HĐTNST trong dạy học STEM môn Hóa Học đểphát triển năng lực cho HS ở trường THPT. ........................................................... 152.2.3. Thuận lợi và khó khăn trong việc áp dụng đề tài. ......................................... 162.3. TỔ CHỨC CÁC HĐTNST TRONG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNGGIÁO DỤC STEM CHƯƠNG CACBOHĐRAT HÓA HỌC 12-THPT” ............. 182.3.1. Phân tích nội dung và cấu trúc của chương Cacbohidrat . ............................ 182.3.2. Các HĐTNST có thể triển khai trong dạy học STEM chương Cacbohiđrat. 182.3.3. Kế hoạch tổ chức các HĐTNST trong dạy học STEM chương Cacbohiđrat.192.3.4. Triển khai Tổ chức các HĐTNST trong dạy học chủ đề STEM trong chươngCacbohiđrat. ............................................................................................................ 192.3.4. Công cụ đánh giá: .......................................................................................... 42CHƯƠNG 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM ....................................................... 434.1.Mục đích thực nghiệm sư phạm ........................................................................ 434.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm ...................................................................... 434.3. Tiến hành thực nghiệm sư phạm ...................................................................... 434.3.2. Phương pháp thực nghiệm ............................................................................ 434.4. Kết quả thực nghiệm ........................................................................................ 434.4.1.Kết quả các bài kiểm tra giấy thi trực tiếp ( phụ lục) ..................................... 434.4.2.Kết quả các phiếu điều tra .............................................................................. 45PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.............................................................. 471. Kết luận ............................................................................................................... 472. Kiến nghị: ............................................................................................................ 47TÀI LIỆU THAM KHẢO ...................................................................................... 1PHỤ LỤC ................................................................................................................. 1Tài liệu tham khảo ................................................................................................... 31 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮTHS : Học sinhGV : Giáo viênHĐTNST : Hoạt động trải nghiệm sáng tạoHĐTN : Hoạt động trải nghiệmSGK : Sách giáo khoaSTK : Sách tham khảoNL : Năng lựcTNST : Trải nghiệm sáng tạoDHDA : Dạy học dự ánNCBH : Nghiên cứu bài họcTHPT : Trung học phổ thôngCNTT : Công nghệ thông tin PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ1.1. Lí do chọn đề tài Hóa học là ngành khoa học thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên nghiên cứu cácchất, sự biến đổi và ứng dụng của chúng. Hoá học đóng vai trò quan trọng trongcuộc ...