Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tổ chức dạy học đọc hiểu văn bản Chiếu cầu hiền (Ngô Thì Nhậm) theo hình thức tranh biện nhằm phát triển năng lực phản biện cho học sinh

Mục tiêu nghiên cứu đề tài nhằm đề xuất cách thức tổ chức HĐTB qua dạy học VB Chiếu cầu hiền theo hướng PTNL HS. Trên cơ sở lí luận và thực tiễn, người viết muốn rút ra một số kinh nghiệm trong dạy học đọc hiểu VB Chiếu cầu hiền nói riêng và dạy học đọc hiểu VB nói chung.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tổ chức dạy học đọc hiểu văn bản Chiếu cầu hiền (Ngô Thì Nhậm) theo hình thức tranh biện nhằm phát triển năng lực phản biện cho học sinh MỤC LỤCA – MỞ ĐẦU ............................................................................................................................. 1I – Lí do chọn đề tài .................................................................................................................... 1II – Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ....................................................................................... 2III – Mục tiêu và nhiệm vụ của đề tài ......................................................................................... 2IV – Giả thiết khoa học của đề tài .............................................................................................. 2V – Phương pháp nghiên cứu ..................................................................................................... 2VI – Đóng góp mới của đề tài .................................................................................................... 2VII – Cấu trúc của đề tài ............................................................................................................. 2B – NỘI DUNG .......................................................................................................................... 3CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ............................................. 31.1. Cơ sở lí luận của đề tài ........................................................................................................ 31.1.1. Vài nét về năng lực phản biện .......................................................................................... 31.1.2. Dạy học đọc hiểu văn bản theo hướng PTNL học sinh hiện nay ..................................... 31.1.3. Vài nét về tổ chức hoạt động tranh biện ........................................................................... 51.1.4. Vài nét về đặc trưng thể loại của VB “Chiếu cầu hiền” (Ngô Thì Nhậm) ....................... 71.2. Cơ sở thực tiễn của đề tài .................................................................................................... 81.2.1. Thực tế sử dụng các PPDH tích cực trong dạy học đọc hiểu VB hiện nay ...................... 81.2.2. Thực tế dạy học VBNL và VB Chiếu cầu hiền (Ngô Thì Nhậm) ...................................... 9CHƯƠNG II: TỔ CHỨC DẠY HỌC VĂN BẢN CHIẾU CẦU HIỀN ................................... 112.1. Quy trình tổ chức hoạt động tranh biện trong dạy học ...................................................... 112.2. Tổ chức dạy học VB “Chiếu cầu hiền” theo hình thức tranh biện .................................... 122.2.1. Một số lợi thế về dạy học VB “Chiếu cầu hiền” theo hướng PTNL HS......................... 122.2.2. Tiến trình tổ chức dạy học VB “Chiếu cầu hiền” theo hình thức TB............................. 12CHƯƠNG III: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM ........................................................................... 153.1.Thực nghiệm sư phạm ........................................................................................................ 153.1.1. Mục đích thực nghiệm .................................................................................................... 153.1.2. Đối tượng thực nghiệm ................................................................................................... 153.1.3. Kế hoạch và nội dung thực nghiệm ................................................................................ 153.2. Kết quả thực nghiệm.......................................................................................................... 153.3. Đánh giá kết quả thực nghiệm ........................................................................................... 153.3.1. Đánh giá việc tổ chức dạy học thực nghiệm .................................................................. 153.3.2. Đánh giá qua kết quả học tập của học sinh ................................................................... 15C – KẾT LUẬN – KHUYẾN NGHỊ ........................................................................................ 17TÀI LIỆU THAM KHẢO ........................................................................................................ 18 BẢNG QUY ƯỚC VIẾT TẮTCT : Chương trìnhCTGD : Chương trình giáo dụcVB : Văn bảnVBNL : Văn bản nghị luậnGV : Giáo viênHS : Học sinhNL : Năng lựcPTNL : Phát triển năng lựcPPDH : Phương pháp dạy họcSGK : Sách giáo khoaTB : Tranh biệnHĐTB : Hoạt động tranh biệnNLPB : Năng lực phản biệnTDPB : Tư duy phản biện A – MỞ ĐẦU I – Lí do chọn đề tài Thế giới đang bước vào thời đại 4.0, trong đó giá ...