Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tổ chức dạy học dự án chủ đề: trải nghiệm thực tế về xác suất thống kê, góp phần bồi dưỡng năng lực cho học sinh THPT

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Tổ chức dạy học dự án chủ đề: trải nghiệm thực tế về xác suất thống kê, góp phần bồi dưỡng năng lực cho học sinh THPT" nhằm trình bày thiết kế quy trình dạy học dự án chủ đề trải nghiệm thực tế về xác suất thống kê trong chương trình môn Toán lớp 11, nhằm giúp học sinh nhận thấy rõ hơn ý nghĩa của toán học, của lí thuyết xác suất trong đời sống, và thông qua các hoạt động thực tế mà các em tự mình trải nghiệm sẽ góp phần bồi dưỡng và phát triển năng lực, phẩm chất chung và một số năng lực đặc thù của môn Toán.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tổ chức dạy học dự án chủ đề: trải nghiệm thực tế về xác suất thống kê, góp phần bồi dưỡng năng lực cho học sinh THPT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ ANSÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài:“TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ : TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ VỀ XÁC SUẤT THỐNG KÊ, GÓP PHẦN BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHO HỌC SINH THPT” MÔN: TOÁN NĂM HỌC: 2021-2022 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN Trường THPT Phan Đăng LưuSÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài:“TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ : TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ VỀ XÁC SUẤT THỐNG KÊ, GÓP PHẦN BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHO HỌC SINH THPT” MÔN: TOÁN TÁC GIẢ: NGUYỄN THỊ VÂN TỔ: TOÁN - TIN ĐIỆN THOẠI: 0984223548 NĂM HỌC: 2021 - 2022 MỤC LỤC TrangPHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ 11. Lý do chọn đề tài 12. Mục đích nghiên cứu 13. Đối tượng nghiên cứu 14. Điểm mới, đóng góp của sáng kiến 1PHẦN II – NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2I. Cơ sở khoa học của dạy học dự án góp phần bồi dưỡng năng lực 2cho học sinh THPT1.1. Cơ sở lí luận 21.1.1. Tổng quan về dạy học dự án. 21.1.2. Cơ sở lí luận về dạy học dự án góp phần phát triển năng lực cho 6học sinh trong dạy học môn Toán ở cấp THPT.1.2. Cơ sở thực tiễn 81.2.1. Thuận lợi và khó khăn 81.2.2. Thực trạng của đề tài 91.3. Giải pháp 101.4. Khả năng ứng dụng và phát triển của đề tài 10II. Thiết kế tiến trình dạy học dự án chủ đề trải nghiệm thực tế về 10xác suất thống kê – môn Toán lớp 11.2.1 Đối tượng tiến hành dự án, điều kiện tiến hành dự án 102.2.Chủ đề, mục tiêu và ý tưởng của dự án 102.3. Xây dựng bộ câu hỏi định hướng của dự án 112.4. Chuẩn bị sản phẩm trình bày của dự án 122.5. Xây dựng các tiêu chí đánh giá dự án 122.6. Xây dựng kế hoạch triển khai dự án 152.7. Dự kiến tổ chức tình huống DHDA đã thiết kế 152.8. Bảng tham chiếu năng lực đạt được của HS 31III. Thực nghiệm sư phạm 353.1. Mục đích thực nghiệm 353.2. Đối tượng thực nghiệm 353.3. Nhiệm vụ thực nghiệm 353.4. Kết quả thực nghiệm 36PHẦN III – KẾT LUẬN 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO 41 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắtGiáo viên GVHọc sinh HSTrung học phổ thông THPTBồi dưỡng thường xuyên BDTXGiáo dục và Đào tạo GD&ĐTDạy học dự án DHDAThực nghiệm sư phạm TNSPSáng kiến kinh nghiệm SKKNCông nghệ thông tin CNTTSách giáo khoa SGKDự án DAPhát triển năng lực PTNLPhân phối chương trình PPCTKế hoạch bài dạy KHBDGiải quyết vấn đề GQVĐĐánh giá ĐGPhương pháp dạy học PPDH PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lí do chọn đề tài Chủ trương của Đảng và Nhà nước trong những năm gần đây thể hiện quyếttâm đổi mới trong toàn ngành giáo dục, với tiêu chí tạo ra những học sinh có nănglực tự học, tự nghiên cứu, sáng tạo, độc lập, tự chủ,.. Hội nhập với sự phát triểngiáo dục phổ thông nói chung, dạy học môn Toán đang hướng đến đổi mới mụctiêu dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất năng lực người học. Dạy học dựa trên dự án (thuật ngữ tiếng Anh: Project Based Learning), gọitắt là dạy học dự án (DHDA) là phương pháp dạy học được xây dựng nhằm khắcphục nhược điểm của dạy học truyền thống, học sinh được rèn luyện và trảinghiệm, sáng tạo, được tham gia giải quyết vấn đề nảy sinh mang ý nghĩa thực tiễnvà tạo hứng thú, tránh được sự nhàm chán, hàn lâm trong học tập. Dạy học dự ánhoàn toàn phù hợp để thực hiện nhiệm vụ quan trọng của giáo dục đó là phát triểncá nhân một cách tổng thể, ngoài việc trang bị cho học sinh những kiến thức tốithiểu còn hoàn thiện cho học sinh các năn ...