Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tổ chức dạy học theo chủ đề nhóm Halogen nhằm phát triển năng và phẩm chất học sinh ở trường trung học phổ thông

Mục đích nghiên cứu đề tài là phát huy tính tích cực, tự học, tự sáng tạo, gây hứng thú cho học và say mê nghiên cứu khoa học. Giúp học sinh phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức cho bản thân. Là tài liệu cần thiết cho học sinh tự học và giáo viên thay đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với chương trình và từng lớp học
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tổ chức dạy học theo chủ đề nhóm Halogen nhằm phát triển năng và phẩm chất học sinh ở trường trung học phổ thông SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “NHÓM HALOGEN”NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ( HÓA HỌC 10) MÔN: HÓA HỌC 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT PHAN ĐĂNG LƯU ----���---- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “NHÓM HALOGEN”NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ( HÓA HỌC 10 ) Tác giả: Đặng Trọng Mười Tổ chuyên môn: Tổ Tự nhiên - Môn Hóa học 2 Năm học: 2020-2021 Số điện thoại: 0912435199MỤC LỤC TrangPHẦN 1. ĐẶT VẤN ĐỀ 1I - LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1II- MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI 2III-PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2 PHẦN 2. NỘI DUNG 3 CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC 3HÓA HỌC THEO CHỦ ĐỀ NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPTI.1. CƠ SỞ LÍ LUẬN 3I.2. CƠ SỞ THỰC TIỄN 4I.3. GIẢI PHÁP 5 3II- PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI 6II.1-Điểm mới của đề tài 6II.2. Điểm hạn chế của đề tài 6CHƯƠNG II: Tổ chức dạy học chủ đề nhóm “Halogen”nhằm phát triển năng 7 và phẩm chất học sinh ở trường trung học phổ thông2.1. Xây dựng chủ đề 72.2. Xác định mục tiêu chủ đề 72.3. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh. 82.4. Xây dựng bảng mô tả các mức độ nhận thức NL, PC cần hình thành 92.5. Thiết kế và tổ chức dạy học chủ đề 11Chương 3:Thực nghiệm sưphạm về việc xây dựng , tổ chức dạy học chủ đề 46Halogen nhằm phát triển năng lực, phẩm chất học sinh ở trường Trung học phổ thông3.1. Đối tượng thực nghiệm 463.2. Phương pháp thực nghiệm 463.3. Kết quả thực nghiệm 46PHẦN BA – KẾT LUẬN 48TÀI LIỆU THAM KHẢO 51PHỤ LỤC 52DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾNNội dung Viết tắtGiáo viên GV 4Học sinh HSphương trình hóa học PTHHThí nghiệm TNPhòng thí nghiệm PTNcông nghiệp CNNguyên tử khối trung bình NTKTBPhát triển năng lực, phẩm chất PTNL, PCSách giáo khoa SGKChủ đề CĐTrung học phổ thông THPTChương trình giáo dục phổ thông CTGDPT 5 PHẦN I. ĐĂT VẤN ĐỀI - LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Việc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông theo Nghị quyết số 29-NQ/TW với mục tiêu “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theohướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kĩnăng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc.Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tựcập nhật và đổi mới tri thức, kĩ năng, phát triển năng lực.” Dạy học theo chủ đề là hình thức tìm tòi những khái niệm, tư tưởng, đơn vịkiến thức, nội dung bài học, chủ đề,… có sự giao thoa, tương đồng lẫn nhau, dựa trêncơ sở các mối liên hệ về lí luận và thực tiễn được đề cập đến trong các môn học hoặccác hợp phần của môn học đó (tức là con đường tích hợp những nội dung từ một sốđơn vị, bài học, môn học có liên hệ với nhau) làm thành nội dung học trong một chủđề có ý nghĩa hơn, thực tế hơn, nhờ đó học sinh có thể tự hoạt động nhiều hơn để tìmra kiến thức và vận dụng vào thực tiễn. V ...