Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tổ chức dạy học theo trạm bài Giao thoa sóng - Vật lý 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự lực cho học sinh trung tâm GDNN-GDTX Tương Dương

Sáng kiến "Tổ chức dạy học theo trạm bài Giao thoa sóng - Vật lý 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự lực cho học sinh trung tâm GDNN-GDTX Tương Dương" được hoàn thành với mục tiêu nhằm vận dụng cơ sở lí luận về phương pháp tổ chức dạy học theo trạm để tổ chức hoạt động học tập theo trạm bài Giao thoa sóng- Vật lý 11 theo hướng phát huy hoạt động nhận thức tích cực, tự lực và sáng tạo của HS trong học tập.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tổ chức dạy học theo trạm bài Giao thoa sóng - Vật lý 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự lực cho học sinh trung tâm GDNN-GDTX Tương Dương SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI Tổ chức dạy học theo trạm bài Giao thoa sóng - Vật lý 11nhằm phát huy tính tích cực, tự lực cho học sinh trung tâm GDNN-GDTX Tương Dương Lĩnh vực: Vật lí 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRUNG TÂM GDNN-GDTX TƢƠNG DƢƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀITổ chức hoạt động dạy học theo trạm bài Giao thoa sóng –Vật lí 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự lực cho học sinh trung tâm GDNN-GDTX Tương Dương Lĩnh vực: Vật lí Tác giả: Võ Ngọc Mùi Điện thoại: 0868533905 Tương Dương, tháng 4 năm 2024 2 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủGV Giáo viênHS Học sinhGD&ĐT Giáo dục và Đào tạoTHPT Trung học phổ thôngPPDH Phương pháp dạy học tích cựcGDTX Giáo dục thường xuyênGDNN-GDTX Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyênSGK Sách giáo khoaSKKN Sáng kiến kinh nghiệmSK Sáng kiếnTN Thực nghiệmĐC Đối chứngNXB Nhà xuất bảnGDPT TT Giáo dục phổ thông tổng thể 3 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂUTT Số và tên bảng Trang1 Bảng 1: Kết quả khảo sát về dạy học theo định hướng phát triển 11 năng lực tạitrường2 Bảng 2: Kết quả khảo sát việc sử dụng công nghệ thông tin 12 trong dạy học3 Bảng 3: Kết quả khảo sát mức độ sử sụng phương pháp dạy học 13 trạm và phương pháp truyền thống4 Bảng 4: Kết quả khảo sát mức độ hiểu biết của giáo viên về 14 phương pháp dạy học theo trạm5 Bảng 5: Kết quả khảo sát mức độ cần thiết của kĩ năng tự học 15 đối với học sinh6 Bảng 6: Kết quả đánh giá khả năng tự học của bản thân học 16 sinh7 Bảng 5.5.1: Kết quả khảo sát Tính cấp thiết dạy học theo 41 phương pháp Trạm vật lí 118 Bảng 5.5.2: Kết quả khảo sát Tính cấp thiết của dạy học theo 42 Trạm bài Giao thoa sóng theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực cho HS9 Bảng 5.5.3: Kết quả khảo sát Tính khả thi của dạy học theo 43 Trạm bài Giao thoa sóng theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực cho HS10 Bảng 5.5.4: Kết quả khảo sát tính cấp thiết của các biện pháp 44 Giáo dục theo Trạm bài Giao thoa sóng theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực cho học sinh11 Bảng 5.5.5: Kết quả khảo sát tính khả thi của các biện pháp 45 Giáo dục theo Trạm bài Giao thoa sóng theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực cho học sinh12 Bảng 5.5.6: Kết quả khảo sát về thái độ học tập của HS trước 45 và sau khi áp dụng đề tài 45 MỤC LỤC TrangPHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ...................................................................... 11. Lí do chọn đề tài................................................................................ 12. Mục đích nghiên cứu......................................................................... 23. Nhiệm vụ nghiên cứu......................................................................... 24. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu........................................................ 25. Phương pháp nghiên cứu.................................................................... 25.1. Nghiên cứu lí luận........................................................................... 25.2. Nghiên cứu thực tiễn....................................................................... 26. Tính mới của đề tài............................................................................. 3PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU…………………………..…. 31. Cơ sở lý luận...................................................................................... 31.1. Phương pháp tổ chức dạy học theo trạm......................................... 31.1.1 Khái niệm về phương pháp tổ chức dạy học theo trạm................ 31.1.2. Những kiến thức phù hợp với phương pháp tổ chức dạy họctheo trạm................................................................................................. 31.1.3. Phân loại các trạm học tập........................................................... 41.1.4. Phân loại các trạm học tâp............................................................ 61.1.5. Ưu điểm và hạn chế của các vòng tròn học tập............................ 81.2. Phương pháp tổ chức dạy học theo trạm trong dạy học Vật lí........ 91.2.1. Các qui tắc trong xây dựng nội dung trạm học tập...................... 91.2.2. Các giai đoạn tổ chức giờ học dưới hình thức theo trạm............. 91.2.3. Nội q ...