Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tổ chức dạy học thực hành chủ đề Sử học với một số lĩnh vực, ngành nghề hiện đại để phát triển năng lực và định hướng nghề nghiệp cho HS THPT trong dạy học lịch sử lớp 10 – CTGDPT mới

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Tổ chức dạy học thực hành chủ đề Sử học với một số lĩnh vực, ngành nghề hiện đại để phát triển năng lực và định hướng nghề nghiệp cho HS THPT trong dạy học lịch sử lớp 10 – CTGDPT mới" nhằm nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn về dạy - học phát triển năng lực trong dạy - học lịch sử và định hướng nghề nghiệp trong tổ chức dạy học thực hành cho HS hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tổ chức dạy học thực hành chủ đề Sử học với một số lĩnh vực, ngành nghề hiện đại để phát triển năng lực và định hướng nghề nghiệp cho HS THPT trong dạy học lịch sử lớp 10 – CTGDPT mới SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ĐÔ LƯƠNG 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI:TỔ CHỨC DẠY HỌC THỰC HÀNH CHỦ ĐỀ: “SỬ HỌC VỚI MỘT SỐ LĨNH VỰC NGÀNH NGHỀ HIỆN ĐẠI” NHẰM PTNLVÀ ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH THPT TRONG DẠY – HỌC LỊCH SỬ LỚP 10 – CTGDPT MỚI Lĩnh vực: Lịch sử Nhóm tác giả: Nguyễn Thị Hảo, Hồ Thị Tú Anh, Nguyễn Thị Hợi – Trường THPT Đô Lương 2. Năm thực hiện: 2022-2023. Số điện thoại: 0833793844, 0972979939, 0814966768. Trang MỤC LỤC Phần I. MỞ ĐẦU 11. Lí do chọn đề tài 12. Mục đích nghiên cứu 23. Đối tượng nghiên cứu. 24. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu. 24.1. Giới hạn nội dung nghiên cứu. 24.2. Giới hạn địa bàn nghiên cứu. 25. Nhiệm vụ nghiên cứu. 26. Phương pháp nghiên cứu. 27. Đóng góp của sáng kiến. 3 PHẦN II. NỘI DUNG 4 Chương 1: Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn của việc phát triển năng 4 lực và định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT trong dạy - học Lịch sử.1.1. Tổng quan các công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài. 41.2. Cơ sở lí luận. 51.3. Cơ sở thực tiễn. 13 Chương 2: Xây dựng và tổ chức dạy học chủ đề “Sử học với một sốlĩnh vực, ngành nghề hiện đại” nhằm PTNL và ĐHNN cho HS THPT 19 trong dạy học Lịch sử lớp 10 – CTGDPT mới2.1. Nội dung chủ đề. 192.2. Mục tiêu của chủ đề. 212.3. Chuẩn bị của GV và HS. 222.4. Xây dựng bảng mô tả các mức độ nhận thức. 222. 5. Biên soạn câu hỏi/bài tập theo định hướng PTNL, PC. 242.6. Thiết kế và tổ chức dạy học chủ đề. 252.7. Khảo sát tính cấp thiết và khả thi của đề tài. 38 Chương 3: Thực nghiệm sư phạm. 413.1. Thực nghiệm sư phạm. 413.2. Kết quả thực nghiệm 423.3. Kết luận thực nghiệm 46 Phần III. KẾT LUẬN. 471. Kết luận 471.1. Kết quả của đề tài 471.2. Ý nghĩa của đề tài đối với hoạt động giáo dục 472. Hướng phát triển của đề tài 484. Đề xuất, kiến nghị. 49 DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Chữ viết Giải thích tắtCTGDPT Chương trình giáo dục phổ thôngDHLS Dạy học lịch sửGD &ĐT Giáo dục và Đào tạoPPDH Phương pháp dạy họcGV Giáo viênHS Học sinhLVTS Luận văn tiến sĩNxb Nhà xuất bảnNL Năng lựcNLTH Năng lực thực hànhPTNL Phát triển năng lựcSGK Sách giáo khoaTHPT Trung học phổ thôngTHCS Trung học cơ sởVDKT Năng lực vận dụng kiến thứcGDHN Giáo dục hướng nghiệpĐHNN Định hướng nghề nghiệpDTLSVH Di tích lịch sử văn hóaDSVH Di sản văn hóaCNVH Công nghiệp văn hóaCNTT Công nghệ thông tinDSTN Di sản thiên nhiênKHXH&NV Khoa học xã hội và nhân vănKHXH Khoa học xã hội Phần I. Mở đầu. 1. Lí do chọn đề tài. Đất nước đang vươn mình trong xu thế hội nhập toàn cầu hóa đặt ra mụctiêu đòi hỏi ngành giáo dục đào tạo nguồn nhân lực chất lượng đảm bảo đáp ứngnhu cầu xã hội. Phát triển phẩm chất, năng ...