Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tổ chức dạy học trải nghiệm sáng tạo chủ đề Hệ sinh thái - Sinh học 12 nhằm phát triển năng lực cho học sinh

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Tổ chức dạy học trải nghiệm sáng tạo chủ đề Hệ sinh thái - Sinh học 12 nhằm phát triển năng lực cho học sinh" nhằm xây dựng chủ đề dựa trên cơ sở khoa học, đặc điểm của địa phương, chú trọng sử dụng các phương pháp, kỹ thuật, hình thức tổ chức dạy học TNST cho chủ đề “Hệ sinh thái” nhằm tăng hiệu quả dạy học phát triển năng lực cho học sinh, từ đó nâng cao khả năng nhận thức, khả năng vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tổ chức dạy học trải nghiệm sáng tạo chủ đề Hệ sinh thái - Sinh học 12 nhằm phát triển năng lực cho học sinh SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT CÁT NGẠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI:TỔ CHỨC DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHỦ ĐỀ “HỆ SINH THÁI” – SINH HỌC 12 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH. Môn: Sinh học Tác giả: Nguyễn Thị Trà Giang Tổ: Khoa học tự nhiên Năm thực hiện: 2021 – 2022 Số điện thoại: 0326.869.569 1 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, đề tài sáng kiến : “Tổ chức dạy học trải nghiệm sáng tạochủ đề”Hệ sinh thái”- Sinh học 12 nhằm phát triển năng lực cho học sinh” làcông trình nghiên cứu của tôi, được rút ra từ kinh nghiệm quá trình dạy học củabản thân tôi, trong đề tài này có tham khảo thông tin từ sách giáo khoa, sách giáoviên, một số thông tin và tư liệu trên mạng internet. Các tài liệu trích dẫn trong đềtài có nguồn gốc, xuất xứ rõ ràng. Tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm về nội dung sángkiến của mình. 2 DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT KÝ HIỆU VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦTHPT Trung học phổ thôngGD &ĐT Giáo dục và đào tạoGV Giáo viênHS Học sinhCM Chuyên mônSKKN Sáng kiến kinh nghiệmNL Năng lựcCĐ Chủ đềTNSP Thực nghiệm sư phạmTN Thực nghiệmĐC Đối chứngSGK Sách giáo khoaPPDH Phương pháp dạy học 3 MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 51. Lí do chọn đề tài 52. Mục đích nghiên cứu 63. Nhiệm vụ nghiên cứu 64. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 65. Phương pháp nghiên cứu 65.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 65.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 65.3. Phương pháp quan sát 65.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm 65.5. Phương pháp thống kê toán học 66. Kế hoạch nghiên cứu 77. Điểm mới của đề tài 7 PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 8I. Cơ sở lí luận 81.1. Dạy học Sinh học ở trường phổ thông theo định hướng phát triển 8 năng lực1.1.1. Khái niệm năng lực. 81.1.2. Phân loại năng lực. 81.1.3. Các mức độ của năng lực. 81.1.4. Cấu trúc của năng lực. 91.2. Dạy học TNST trong dạy học Sinh học ở trường Trung học phổ 9 thông1.2.1. Khái niệm dạy học trải nghiệm sáng tạo. 91.2.2. Đặc trưng cơ bản của dạy học trải nghiệm sáng tạo. 91.2.3. Mục tiêu dạy học trải nghiệm sáng tạo. 111.2.4. Các bước của dạy học trải nghiệm sáng tạo. 11 41.2.5. Đánh giá dạy học trải nghiệm sáng tạo. 121.3. Thực trạng dạy học trải nghiệm sáng tạo phát triển năng lực 13HS tại các trường THPT huyện Thanh Chương – Nghệ An.1.3.1. Đối với giáo viên 131.3.2. Đối với học sinh 141.4. Điểm thuận lợi, khó khăn ảnh hưởng đến dạy học trải nghiệm 14sáng tạo và vận dụng dạy học STEM theo hướng phát triển nănglực học sinh trong dạy học Sinh học1.4.1. Thuận lợi 141.4.2. Khó khăn 14II. Nội dung chính 152.1. Vận dụng dạy học trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát 15triển năng lực trong chủ đề “Hệ sinh thái” ...