Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong dạy học Địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực
Số trang: 72
Loại file: doc
Dung lượng: 1,008.50 KB
Lượt xem: 9
Lượt tải: 0
Xem trước 7 trang đầu tiên của tài liệu này:
Thông tin tài liệu:
Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong dạy học Địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực" nhằm vận dụng lí luận và thực tiễn của dạy học trải nghiệm môn Địa lí, thiết kế một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học trên lớp môn Địa lí lớp 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực nhằm phát triển và hoàn thiện kiến thức, kĩ năng, thái độ cho học sinh đáp ứng đổi mới giáo dục và thực tiễn cuộc sống trong thời kì hội nhập thế giới.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong dạy học Địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực DANHMỤCCÁCCHỮVIẾTTẮT ĐCĐốichứng SGKSáchgiáokhoa GVGiáoviên HSHọcsinh HĐTNHoạtđộngtrảinghiệm KHXHKhoahọcxãhội KVHKhuvựchóa TCHToàncầuhóa THPTTrunghọcphổthông TNThựcnghiệm NCKHNghiêncứukhoahọc KNKĩnăng GQVĐGiảiquyếtvấnđề TNTrảinghiệm PHẦN1:ĐẶTVẤNĐỀ1.Lýdochọnđềtài Pháttriểnnănglựccủahọcsinhlàmộttrongnhữngmụctiêuquantrọngmànềngiáodụcđangđặtra.Để đạtđượcmụctiêuđó,cầnđổimớiphương pháp giảng dạy, từ giảng dạy theo phương pháp truyền thống đến nhữngphươngphápmớinhằmnângcaovaitròcủangườihọc,pháthuytínhtíchcựctronghọctậpcủahọcsinh. Thựctế giáodụccủanhiềunướcđãchứngminh giáodụcmuốnpháttriểntốtnănglựcngườihọcthìgiáodụccầncoitrọngxâydựngvàthựchiệncáchoạtđộngtrảinghiệmđadạngchođốitượngngườihọc. HĐTNđượctổ chứcdướinhiềuhìnhthứckhácnhaunhư hoạtđộngcâulạcbộ,tổchứctròchơi,diễnđàn,sânkhấutươngtác,thamquandãngoại,cáchộithi,hoạtđộnggiaolưu,hoạtđộngnhânđạo,hoạtđộngtìnhnguyện,hoạtđộngcộngđồng,sinhhoạttậpthể,laođộngcôngích,sânkhấuhóa(kịch,thơ, hát,múarối,tiểuphẩm,kịchthamgia,...),thể dụcthểthao,tổ chứccácngàyhội,...Mỗihìnhthứchoạtđộngtrênđềumangýnghĩagiáodụcnhấtđịnh.Đặc biệtquacáchoạtđộngtrảinghiệmhọcsinhcócơ hộithể hiệnbảnthân,phát huycácnănglựcvốncóvàhìnhthànhpháttriểncácnănglựcmới.HơnthếHĐTNđưahọcsinhđếnnhữngmiềntrithứcmớimàở đóhọcsinhlàchủ thểcủacáckiếnthức,họcsinhkhôngchỉhiểumàcònbiếtvậndụngkiếnthứcđểgiảiquyếtcácvấnđề nảysinhtrongcuộcsốngbằngchínhcácnănglựccủa bảnthânvànănglựctậpthể,nănglựcnhómkhicácemcóđiềukiệnhợptác vớinhau.Thế giớithậtrộnglớnvàngàycàngđadạng.Nhưngnếungườihọc chỉ đọc,nghevànóithìmớichỉ đangnhìnngắmthế giớimàchưaphảilàmột phầncủathế giới.Trảinghiệmbằngnhiềugiácquan, ở nhiềugócđộ,bằngcáchhóathân,bằngcáchsốngthửtrongcácphầnkhácnhaucủathếgiớidùchỉlàtrongkhônggiantạodựngthìvẫnmanglạichongườihọcnhữngcảmxúcthựcvàlắngđọng. Mỗimônhọctrongnhàtrườngphổ thôngđềucónhiềucơ hộikhácnhau choHStrảinghiệm.Địalýlàmộtmônhọcvềcácvùngđấtmàở đóyếutố tựnhiên,kinhtế,xãhội,vănhóahòaquyệnvớinhautạonêncácđặctrưngvàsức hấpdẫnriêngcủamônhọc. Đặcbiệtchươngtrìnhđịalí11vớiđặctrưnglànhữngnộidungvàkiếnthứcvề địalítự nhiênvàkinhtế xãhộithế giớivàkhuvực,sẽrấtthuậnlợitrongviệcápdụngcáchoạtđộngtrảinghiệm. Nhữngtiếthọcđịalígiàutínhtrảinghiệmthìđềulấyđượcnhiềuấntượng,nhiềuxúccảmcủangườihọc,từđóhìnhhànhởngườihọcmongmuốntìmtòi,khámphávàthấyyêunhiềuhơncácvùngđấttrênthếgiới.Thếgiớiquan,nhânsinhquan, kĩnăngsống,nănglựcvàphẩmchấtcủangườihọctheođómàhoànthiệnhơn. Lứatuổihọcsinhlớp11,làlứatuổirấtmongđượctìmtòi,khámphá,trảinghiệmcácvùngđấttrênthếgiới. Trongchươngtrìnhgiáodụcphổ thôngmới,họcsinhđượclựcchọnmônhọc.ĐâythựcsựlàmộttháchthứcchocácthầycôdạyĐịalíkhimàhọcsinh sẽ cânnhắcmônhọctự chọncóhaykhôngmônĐịalí.Vìvậyđể tạonênsức hútchobộ mônthìmỗithầycôdạyĐịalíđềucầnýthứcđượcphảiđổimới phươngphápdạyhọc,hìnhthứcdạyhọcnhư mộtnhiệmvụ sốngcòn.Theo cáchđóxâydựngvàthiếtkếcácHĐTNtrongnhiềutiếthọclàmộtđổimớibắt buộcvàtấtyếuđể mônđịalíthựcsự đượcHSlựachọnhọcnhiềuhơn.TuyvậydoHĐTNngoàithựcđịakhóthựchiệnthườngxuyênvìnhiềunguyênnhân nêncơ hộiTNcủaHSít.TNngaytrongcáctiếthọctrongkhônggiantrườnghọclàgiảipháptăngcơhộiTNchohọcsinh,đồngthờiTNtrênlớpcũngkhiến chomônhọcgầngũivớithựctiễnhơn,khiếnchocácgiờhọchấpdẫn,thuhúthơn. Vìvậy,từ thựctiễnhiệuquả củaphươngphápnày,tôiđãmạnhdạnđềxuấtsángkiến:“Tổchứchoạtđộngtrảinghiệmchohọcsinhtrongdạyhọc địalí11THPTtheođịnhhướngpháttriểnnănglực”.2.Mụcđíchnghiêncứucủađềtài TrêncơsởvậndụnglíluậnvàthựctiễncủadạyhọctrảinghiệmmônĐịalí,thiếtkếmộtsốhoạtđộngtrảinghiệmtrongdạyhọctrênlớpmônĐịalíl ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong dạy học Địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực DANHMỤCCÁCCHỮVIẾTTẮT ĐCĐốichứng SGKSáchgiáokhoa GVGiáoviên HSHọcsinh HĐTNHoạtđộngtrảinghiệm KHXHKhoahọcxãhội KVHKhuvựchóa TCHToàncầuhóa THPTTrunghọcphổthông TNThựcnghiệm NCKHNghiêncứukhoahọc KNKĩnăng GQVĐGiảiquyếtvấnđề TNTrảinghiệm PHẦN1:ĐẶTVẤNĐỀ1.Lýdochọnđềtài Pháttriểnnănglựccủahọcsinhlàmộttrongnhữngmụctiêuquantrọngmànềngiáodụcđangđặtra.Để đạtđượcmụctiêuđó,cầnđổimớiphương pháp giảng dạy, từ giảng dạy theo phương pháp truyền thống đến nhữngphươngphápmớinhằmnângcaovaitròcủangườihọc,pháthuytínhtíchcựctronghọctậpcủahọcsinh. Thựctế giáodụccủanhiềunướcđãchứngminh giáodụcmuốnpháttriểntốtnănglựcngườihọcthìgiáodụccầncoitrọngxâydựngvàthựchiệncáchoạtđộngtrảinghiệmđadạngchođốitượngngườihọc. HĐTNđượctổ chứcdướinhiềuhìnhthứckhácnhaunhư hoạtđộngcâulạcbộ,tổchứctròchơi,diễnđàn,sânkhấutươngtác,thamquandãngoại,cáchộithi,hoạtđộnggiaolưu,hoạtđộngnhânđạo,hoạtđộngtìnhnguyện,hoạtđộngcộngđồng,sinhhoạttậpthể,laođộngcôngích,sânkhấuhóa(kịch,thơ, hát,múarối,tiểuphẩm,kịchthamgia,...),thể dụcthểthao,tổ chứccácngàyhội,...Mỗihìnhthứchoạtđộngtrênđềumangýnghĩagiáodụcnhấtđịnh.Đặc biệtquacáchoạtđộngtrảinghiệmhọcsinhcócơ hộithể hiệnbảnthân,phát huycácnănglựcvốncóvàhìnhthànhpháttriểncácnănglựcmới.HơnthếHĐTNđưahọcsinhđếnnhữngmiềntrithứcmớimàở đóhọcsinhlàchủ thểcủacáckiếnthức,họcsinhkhôngchỉhiểumàcònbiếtvậndụngkiếnthứcđểgiảiquyếtcácvấnđề nảysinhtrongcuộcsốngbằngchínhcácnănglựccủa bảnthânvànănglựctậpthể,nănglựcnhómkhicácemcóđiềukiệnhợptác vớinhau.Thế giớithậtrộnglớnvàngàycàngđadạng.Nhưngnếungườihọc chỉ đọc,nghevànóithìmớichỉ đangnhìnngắmthế giớimàchưaphảilàmột phầncủathế giới.Trảinghiệmbằngnhiềugiácquan, ở nhiềugócđộ,bằngcáchhóathân,bằngcáchsốngthửtrongcácphầnkhácnhaucủathếgiớidùchỉlàtrongkhônggiantạodựngthìvẫnmanglạichongườihọcnhữngcảmxúcthựcvàlắngđọng. Mỗimônhọctrongnhàtrườngphổ thôngđềucónhiềucơ hộikhácnhau choHStrảinghiệm.Địalýlàmộtmônhọcvềcácvùngđấtmàở đóyếutố tựnhiên,kinhtế,xãhội,vănhóahòaquyệnvớinhautạonêncácđặctrưngvàsức hấpdẫnriêngcủamônhọc. Đặcbiệtchươngtrìnhđịalí11vớiđặctrưnglànhữngnộidungvàkiếnthứcvề địalítự nhiênvàkinhtế xãhộithế giớivàkhuvực,sẽrấtthuậnlợitrongviệcápdụngcáchoạtđộngtrảinghiệm. Nhữngtiếthọcđịalígiàutínhtrảinghiệmthìđềulấyđượcnhiềuấntượng,nhiềuxúccảmcủangườihọc,từđóhìnhhànhởngườihọcmongmuốntìmtòi,khámphávàthấyyêunhiềuhơncácvùngđấttrênthếgiới.Thếgiớiquan,nhânsinhquan, kĩnăngsống,nănglựcvàphẩmchấtcủangườihọctheođómàhoànthiệnhơn. Lứatuổihọcsinhlớp11,làlứatuổirấtmongđượctìmtòi,khámphá,trảinghiệmcácvùngđấttrênthếgiới. Trongchươngtrìnhgiáodụcphổ thôngmới,họcsinhđượclựcchọnmônhọc.ĐâythựcsựlàmộttháchthứcchocácthầycôdạyĐịalíkhimàhọcsinh sẽ cânnhắcmônhọctự chọncóhaykhôngmônĐịalí.Vìvậyđể tạonênsức hútchobộ mônthìmỗithầycôdạyĐịalíđềucầnýthứcđượcphảiđổimới phươngphápdạyhọc,hìnhthứcdạyhọcnhư mộtnhiệmvụ sốngcòn.Theo cáchđóxâydựngvàthiếtkếcácHĐTNtrongnhiềutiếthọclàmộtđổimớibắt buộcvàtấtyếuđể mônđịalíthựcsự đượcHSlựachọnhọcnhiềuhơn.TuyvậydoHĐTNngoàithựcđịakhóthựchiệnthườngxuyênvìnhiềunguyênnhân nêncơ hộiTNcủaHSít.TNngaytrongcáctiếthọctrongkhônggiantrườnghọclàgiảipháptăngcơhộiTNchohọcsinh,đồngthờiTNtrênlớpcũngkhiến chomônhọcgầngũivớithựctiễnhơn,khiếnchocácgiờhọchấpdẫn,thuhúthơn. Vìvậy,từ thựctiễnhiệuquả củaphươngphápnày,tôiđãmạnhdạnđềxuấtsángkiến:“Tổchứchoạtđộngtrảinghiệmchohọcsinhtrongdạyhọc địalí11THPTtheođịnhhướngpháttriểnnănglực”.2.Mụcđíchnghiêncứucủađềtài TrêncơsởvậndụnglíluậnvàthựctiễncủadạyhọctrảinghiệmmônĐịalí,thiếtkếmộtsốhoạtđộngtrảinghiệmtrongdạyhọctrênlớpmônĐịalíl ...
Tìm kiếm theo từ khóa liên quan:
Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm THPT Sáng kiến kinh nghiệm Địa lí Tổ chức hoạt động trải nghiệm Định hướng phát triển năng lựcGợi ý tài liệu liên quan:
-
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Vận dụng giáo dục STEM trong dạy học môn Khoa học lớp 5
18 trang 1998 20 0 -
47 trang 931 6 0
-
65 trang 747 9 0
-
7 trang 585 7 0
-
16 trang 525 3 0
-
26 trang 475 0 0
-
23 trang 472 0 0
-
37 trang 470 0 0
-
29 trang 470 0 0
-
65 trang 458 3 0