Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tự động hóa mô hình các phân tử hợp chất hữu cơ

Mục đích nghiên cứu của đề tài này là điều tra thực trạng về việc thiết kế và sử dụng mô hình, đồ dùng dạy học hóa học hiện nay. Điều tra về sự say mê, hứng thú đối với môn hóa của học sinh. Thiết kế và vận dụng mô hình, đồ dùng vào dạy học hóa học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tự động hóa mô hình các phân tử hợp chất hữu cơ Tựđộnghóamôhìnhcácphântửhợpchấthữucơ PHẦN 1: ĐẠT VẤN ĐỀ I.1.Lídochọnđềtài Hoáhọclàmộtmônkhoahọcmàkhinghiêncứunólànghiêncứuvềcấutạochất,nguyêntử,phântử...làphảnứnghóahọcdiễnraởkíchthướcvimômàmắtthườngkhôngthểnhìnthấyđược,dođótronggiảngdạyhóahọc,ngoàicácthínghiệm,ngườitabuộcphảidùngnhữngmôhình ở kíchthướcthôngthường,đểtừtrựcquanmôphỏngbênngoàimàsuyratínhchấtvàcấutạobêntrong.Vìthế,cóthể khẳngđịnhrằng,môhìnhmôphỏng,đồ dùngdạyhọclà rấtcầnthiếtchogiảngdạyhóahọc. Đồdùngdạyhọctronghóahọcđóngvaitròrấtquantrọng,nóvừalànộidungvừalàphươngphápdạyhọchiệuquả.Thôngquamôhình,đồ dùngdạyhọc,kiếnthứcđượctruyềntảimộtcáchchínhxác,tự nhiên,kháchquan,sinh động,tạosự hứngthúchocả ngườidạyvàngườihọc.Tuynhiên,trongcáctrườngphổ thônghiệnnay,đồ dùngphụcvụ chodạyhọcnóichung,đồ dùng phụcvụchodạyhọchóahọcnóiriênghiệnrấtítvềsốlượngvàkémvềchấtlượng.Việcsửdụngcácđồdùngnàytrongcácgiởhọcđạthiệuquảthấpdođồdùnglạchậu,lắpđặtcồngkềnh,thậmchímấtnhiềuthờigiancủagiờhọc.Vìvậy,dẫnđếnviệcdạyhọccònhạnchế,chủ yếulàtruyềnthụ kiếnthứcvềmặtlýthuyết,hànlâm...Để khắcphụctìnhtrạngnày,đòihỏigiáoviênphải thườngxuyênthiếtkếvàsử dụngcácmôhình,đồ dùngtrongdạyhọcđể họcsinhcóđiềukiệntiếpcậnvàlĩnhhộikiếnthứcmộtcáchchủđộnghơn. Mongmuốnthiếtkếđượccácđồdùngdạyhọchóahọcvớitiêuchígọn nhẹ,dễ lắpđặt,phảnánhđượcnhiềuđặctínhcủađốitượngcầnmôphỏng, đặcbiệtlàcótínhtựđộnghóacao,dễsửdụng,tạohứngthúchongườidạyvàngườihọc–nhữngưuđiểmmàcácmôhình,đồdùngtrướcđâykhôngcó.Từđótôichọnđềtài:“Tựđộnghóamôhìnhcácphântửhợpchấthữucơ”. I.2.Mụcđích,nhiệmvụ,đốitượngnghiêncứucủađềtài. +Điềutrathựctrạngvề việcthiếtkếvàsử dụngmôhình,đồ dùngdạyhọchóahọchiệnnay. +Điềutravềsựsaymê,hứngthúđốivớimônhóacủahọcsinh. +Thiếtkếvàvậndụngmôhình,đồdùngvàodạyhọchóahọc.1 Tựđộnghóamôhìnhcácphântửhợpchấthữucơ PHẦN2:NỘIDUNGNGHIÊNCỨU II.1.Cơsởlíluậnvàthựctiễn. II.1.1.Xuhướngpháttriểnmôhình,đồdùngdạyhọchóahọc. Việcthiếtkế môhình,đồ dùngdạyhọchiệnnayrấtđượcchútrọng, khuyếnkhíchvàđangpháttriểntheoxuhướngnhưsau: Antoànchongườisửdụng,thânthiệnvớimôitrường. Chuyểntừmôhình,đồ dùngởdạngtĩnhsangdạngđộng,từ môphỏngđơngiảnsangtinhvi,tự độnghóanhiềuhơn,sátvớithựctế đốitượngđượcmôphỏng...đểtăngtínhchínhxác,kháchquancủathôngtin,kíchthíchsựkhámphádomôhình,đồdùngdạyhọcmanglại. Dễthiếtkế,dễsửdụng,giáthànhthấp. Gópphầnxâydựngvàpháttriểnkĩnăngquansát,thuthập,xử líthôngtin,dầnhìnhthànhphươngphápnghiêncứukhoahọc. II.1.2.Sửdụngmôhình,đồdùngtrongdạyhọchóahọc. Cóthểsửdụngmôhình,đồdùngtrongdạyhọchóahọctheonhiềucách:Đưavàotiếtdạy,bàikiểmtra,đánhgiá,chovềnhànghiêncứu,thiếtkế,hoạtđộngngoạikhóa… Môhình,đồ dùngtrongdạyhọchóahọcgiúpchoviệctruyềntảikiến thứcmộtcáchchínhxác,tự nhiên,kháchquan,sinhđộng,tạosự hứngthúchocảngườidạyvàngườihọc. Ýnghĩacủamôhình,đồdùngtrongdạyhọchóahọc: Pháttriểnnănglựcnhậnthức,rènluyệntưduytừthựctếđếnlíthuyết, từ cấutạođếntínhchất,từcụthể,thựctiễnđếntư duytrừutượng,tạođiềukiệnchoviệchọcgắnliềnvớithựctế,tạosựhứngthútronghọctập. Giúphọcsinhmởrộnghiểubiết,cóthóiquenliênhệgiữathựctiễnvới lýthuyết,vậndụngchúngđể nghiêncứu,pháttriểnlẫnnhauvàkiểmchứngchonhau. Xâydựngvàpháttriểnkĩnăngquansát,thuthập,hướngdẫn,xửlíthông tin,dầnhìnhthànhphươngphápnghiêncứukhoahọc. Giáodụctư tưởng,đạođức,tácphonglaođộng:Rènluyệntínhkiên nhẫn,trungthực,sángtạo,khoahọc,tínhkỉluật,tổchức… II.1.3.Thựctrạngvềviệcthiếtkếvàsử dụngmôhình,đồ dùngdạyhọchóahọchiệnnayởtrườngTHPT. Chúngtôiđãtrựctiếpđiềutra đốivớigiáoviêndạymônhóahọc,họcsinh ở cáctrườngTHPTtrongđịabànhuyệnThanhChươngvàthấyrằngviệc2 Tựđộnghóamôhìnhcácphântửhợpchấthữucơsử dụngđồ dùngtrongdạyvàhọchóahọccònrấthạnchếcảvềsốlượngvà chấtlượng. Từ nhữngnộidungtrênchothấycầnthiếtphảităngcườngnghiêncứu, thiếtkếvàsửdụngmôhình,đồdùngdạyhọchóahọcởtrường ...