Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Ứng dụng chuyển đổi số để đa dạng hóa hình thức dạy học và kiểm tra đánh giá trong chương trình Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển các phẩm chất, năng lực của học sinh

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Ứng dụng chuyển đổi số để đa dạng hóa hình thức dạy học và kiểm tra đánh giá trong chương trình Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển các phẩm chất, năng lực của học sinh" nhằm nghiên cứu một số vấn đề lý luận về đổi mới ứng dụng chuyển đổi số trong dạy học và KTĐG theo định hướng phát triển các năng lực số cho học sinh trong chương trình Địa lí lớp 12 – THPT; Đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp đổi mới đa dạng hóa hình dạy học và KTĐG theo định hướng phát triển các năng lực số cho học sinh trong chương trình Địa lí lớp 12 – THPT
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Ứng dụng chuyển đổi số để đa dạng hóa hình thức dạy học và kiểm tra đánh giá trong chương trình Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển các phẩm chất, năng lực của học sinh SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN -----------------------------------Tên đề tài: ỨNG DỤNG CHUYỂN ĐỔI SỐ ĐỂ ĐA DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONGCHƢƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Lĩnh vực: Địa Lí Năm học:2021- 2022 0 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN -----------------------------------Tên đề tài: ỨNG DỤNG CHUYỂN ĐỔI SỐ ĐỂ ĐA DẠNG HÓA HÌNH THỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG CHƢƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Lĩnh vực: Địa Lí Nhóm Tác giả: 1. Bùi Thị Hậu Đơn vị: THPT Yên Thành 3 Số ĐT: 0983 931 066 2. Hồ Mậu Tình Đơn vị: THPT Quỳnh Lưu 3 Số ĐT: 0984 343 404 Năm học: 2021- 2022 1 MỤC LỤC NỘI DUNG Trang PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ 3 1. Lý do chọn đề tài 4 2. Tính mới và đóng góp của đề tài 4 3. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 4 4. Phạm vi nghiên cứu 4 5. Thời gian nghiên cứu 4 6. Phương pháp nghiên cứu PHẦN II – NỘI DUNG CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ 5 1.1. Tổng quan những vấn đề nghiên cứu liên quan đến đề tài 5 1.2. Cơ sở lí luận 5 1.3. Thực trạng ứng dụng chuyển đổi số trong đa dạng hóa hình thức 15 dạy học và kiểm tra đánh giá trong chương trình địa lí 12 theo định hướng phát triển các phẩm chất năng lực số của học sinh.CHƢƠNG 2: XÂY DỰNG CÁC GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CHUYỂN 18 ĐỔI SỐ ĐỂ ĐA DẠNG HÓA HÌNH DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC SỐ CHO HỌC SINH TRONG CHƢƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ 122.1. Khái quát chương trình Địa lí 12. 182.2. Ứng dụng chuyển đổi số để đa dạng hóa hình thức dạy học trong 18chương trình Địa lí lớp 12.2.3. Ứng dụng chuyển đổi số để xây dựng bộ công cụ đánh giá qua một số 26hình hình thức KTĐG thường xuyên trong chương trình Địa lí lớp 12. CHƢƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 403.1. Kết quả thực nghiệm 403.2. Hiệu quả của đề tài. 44 PHẦN III – KẾT LUẬN 46 1. Kết luận 46 2. Ý nghĩa của đề tài. 46 3. Một số đề xuất 46 Tư liệu tham khảo 48 Phụ lục DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN Nội dung Viết tắt Trung học phổ thông THPT Giáo viên, học sinh GV, HS Kiểm tra đánh giá KTĐG Công nghệ thông tin CNTT 2 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài. Từ hai thập kỷ qua khi công nghệ thông tin, mạng Internet được sử dụngrộng rãi trong giáo dục và đào tạo, chuyển đổi số đã được đặt ra. Những tiến bộvề công nghệ thông tin và sự thâm nhập của mạng Internet đã dẫn tới những sángkiến về giáo dục mở với sự xuất hiện của các khóa học trên các nền tảng côngnghệ số với sự ra đời của các chương trình ứng dụng học tập, kiểm tra thích ứngvà khoa học mở. Sự ra đời và ngày càng phát triển về cả thị trường và công nghệcho những nền tảng này cho thấy „giáo dục số‟ đang phát triển mạnh mẽ. Ở Việt Nam, Bộ Chính trị đã ban hành Nghị quyết số 52-NQ/TW ngày 27-9-2019 về một số chủ trương, chính sách chủ động tham gia cuộc cách mạng côngnghiệp lần thứ tư, trong đó nhấn mạnh yêu cầu c ...