Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Ứng dụng classdojo – quản lý lớp, tạo tiết học hiệu quả, hỗ trợ kiểm tra đánh giá học sinh theo giáo dục STEM

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là nghiên cứu lí luận về dạy học STEM, công nghệ tích hợp trong giảng dạy, công nghệ tích hợp tương ứng với từng mức độ nhận thức, quản lý lớp - tạo tiết học hiệu quả - hỗ trợ kiểm tra đánh giá theo giáo dục STEM và một trường hợp cụ thể là ứng dụng CLASSDOJO. Nghiên cứu chương trình, SGK Tin học hiện hành ở bậc THPT, nhằm tìm cách áp dụng công nghệ tích hợp trong giảng dạy vào thực tiễn dạy học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Ứng dụng classdojo – quản lý lớp, tạo tiết học hiệu quả, hỗ trợ kiểm tra đánh giá học sinh theo giáo dục STEMTÊN ĐỀ TÀI ỨNG DỤNG CLASSDOJO – QUẢN LÝ LỚP, TẠO TIẾT HỌC HIỆU QUẢ, HỖ TRỢ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO GIÁO DỤC STEM MÔN: TIN HỌC SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ĐÔNG HIẾU ---  --- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMTÊN ĐỀ TÀI ỨNG DỤNG CLASSDOJO – QUẢN LÝ LỚP, TẠO TIẾT HỌC HIỆU QUẢ , HỖ TRỢ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO GIÁO DỤC STEM MÔN: TIN HỌC MỤC LỤCI. ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lý do chọn đề tài .............................................................................................. 12. Mục đích nghiên cứu ........................................................................................ 13. Giá trị của đề tài ............................................................................................... 24. Đối tượng nghiên cứu, phạm vi đề tài ............................................................... 25. Khả năng áp dụng của đề tài ............................................................................. 26. Phương pháp nghiên cứu .................................................................................. 2II. NỘI DUNG1. Cơ sở lý luận .................................................................................................... 42. Thực trạng vấn đề nghiên cứu .......................................................................... 7 a. Thuận lợi .................................................................................................... 7 b. Khó khăn .................................................................................................... 7 c. Khảo sát thực trạng ..................................................................................... 73. Giải pháp thực hiện .......................................................................................... 84. Kết quả nghiên cứu........................................................................................... 19III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ ........................................................................... 20Tài liệu tham khảo DANH SÁCH THUẬT NGỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nguyên nghĩa THPT Trung học phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh HĐ Hoạt động CTGDPT Chương trình Giáo dục phổ thông CNTT Công nghệ thông tin GD - ĐT Giáo dục - đào tạoChữ viết tắt Nguyên nghĩa Nghĩa dịch S Science Khoa học T Technology Công nghệ E Engineering Kĩ thuật M Mathematics Toán học I. ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lí do chọn đề tài. Trong những năm gần đây, những nhà nghiên cứu giáo dục thường quan tâmđến giáo dục 4.0. Con người đã trải qua nhiều cuộc cách mạng về khoa học côngnghệ lớn mà mỗi cuộc cách mạng đều có sự thay đổi lớn về bản chất và đột phá vềcông nghệ. Tính đến nay, con người đã trải qua 3 lần cách mạng công nghiệp vàcuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4 đang là xu thế. Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Chỉ thị số 16/CTTTg ngày 4/5/2017 chỉ đạocác bộ, ngành, địa phương triển khai đồng bộ nhiều giải pháp nhằm tăng cườngnăng lực tiếp cận cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư. Theo đó, phải thay đổimạnh mẽ các chính sách, nội dung, phương pháp giáo dục và dạy nghề nhằm tạo ranguồn nhân lực có khả năng tiếp nhận các xu thế công nghệ sản xuất mới; cần tậptrung vào thúc đẩy giáo dục STEM bên cạnh ngoại ngữ, tin học. Bộ GD-ĐT xácđịnh: “Giáo dục tin học… cùng với các môn Toán, Khoa học tự nhiên, Vật lí, Hoáhọc, Sinh học, Công nghệ thực hiện giáo dục STEM”. Hòa theo xu thế đó, nền giáo dục cũng phải thay đổi để thích ứng với các cuộccách mạng công nghiệp. Mục tiêu của giáo dục STEM là tương đồng với mục tiêucủa chương trình giáo dục phổ thông mới và dạy học các môn khoa học theophương thức giáo dục STEM là định hướng được sở GD-ĐT Nghệ An ưu tiêntrong thực hiện nhiệm vụ năm học 2020-2021. Bên cạnh đó việc đưa STEM vàogiáo dục phổ thông đang gặp một số khó khăn, ví dụ như: quy định thi cử, đánh giáchất lượng giáo dục; sự hạn chế về kĩ năng của đội ngũ giáo viên; cơ sở vật chất ởcác trường còn thiếu, nhất là ở vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa,... Trước thực tế đó, bản thân tôi cùng với các GV trong nhóm Tin học trườngTHPT Đông Hiếu, với mong muốn góp phần làm sáng tỏ ...