Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy và học tập suốt đời giúp học sinh ôn luyện kiến thức môn Hóa học lớp 10 THPT

Mục đích nghiên cứu đề tài là đánh giá thực trạng của việc ứng dụng CNTT trong dạy học Hóa học lớp 10; Xác định nguyên nhân thực trạng và từ đó đưa ra những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng môn học nói chung và giúp HS ôn luyện, củng cố kiến thức nói riêng. Qua đề tài đã giúp HS phát huy tính tích cực, tự giác, tự tìm tòi chiếm lĩnh tri thức một cách chủ động từ đó phát triển phẩm chất và năng lực.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy và học tập suốt đời giúp học sinh ôn luyện kiến thức môn Hóa học lớp 10 THPT SỞ GD & ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐề tài: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀOGIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP SUỐT ĐỜI GIÚP HỌC SINHÔN LUYỆN KIẾN THỨC MÔN HÓA HỌC LỚP 10 THPT LĨNH VỰC: HÓA HỌC Tác giả : Nguyễn Thị Vân Anh Tổ : Khoa học tự nhiên Năm thực hiện : 2020 - 2021 Điện thoại : 0979 162 776 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT1 CNTT Công nghệ thông tin2 GV Giáo viên3 HS Học sinh4 THPT Trung học phổ thông5 SĐTD Sơ đồ tư duy MỤC LỤCPHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ ....................................................................................... 11. Lí do chọn đề tài. ................................................................................................ 12. Mục đích nghiên cứu. ......................................................................................... 23. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu....................................................................... 34. Giả thiết khoa học. ............................................................................................. 35. Đóng góp mới của đề tài. .................................................................................... 3PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ................................................................ 41. Cơ sở lý luận. ..................................................................................................... 41.1. Khái niệm CNTT.............................................................................................. 41.2. Vai trò của CNTT trong dạy học Hóa học. ...................................................... 42. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu. ..................................................................... 53. Hệ thống giải pháp. .......................................................................................... 113.1. Sử dụng CNTT, ứng dụng phần mềm iMindMap để khái quát nội dung mônHóa học 10. .......................................................................................................... 113.2. Ứng dụng CNTT, phương pháp sử dụng hệ thống trò chơi trong việc củng cốkiến thức sau mỗi bài học môn Hóa học 10. .......................................................... 173.3. Sử dụng CNTT trong tra cứu tài liệu giảng dạy và học tập Hóa học 10. ....... 243.4. Ứng dụng CNTT để ra bài tập về nhà, đề test kiến thức, tự ôn tập kiến thứctrong môn Hóa học 10. ......................................................................................... 293.5. Sử dụng Video để ôn tập kiến thức cho HS trong môn Hóa học 10. ............... 374. Kết quả ứng dụng CNTT vào dạy học, ôn tập củng cố kiến thức cho HS. ........ 414.1. Kết quả đạt được. .......................................................................................... 41PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ......................................................... 451. Kết luận: ........................................................................................................... 452. Đề xuất, kiến nghị. ........................................................................................... 46DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ........................................................... 48 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lí do chọn đề tài. Đổi mới phương pháp dạy học đang là một vấn đề vô cùng quan trọngtrong việc quyết định chất lượng giáo dục của mỗi quốc gia trong xu hướng pháttriển giáo dục của thế giới. Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng hiện đại,tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người họcchủ động tự cập nhật và đổi mới tri thức nhằm phát huy tính tích cực, chủ động,sáng tạo và vận dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề nảy sinh trong thực tiễntừ đó hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh. Thiết nghĩ đểđạt được mục đích đó, giải pháp quan trọng để thực hiện các mục tiêu trên là sựvận hành, tương tác đồng bộ của các thành tố trong các phương pháp dạy học tíchcực (người dạy – người học – học liệu – môi trường,…), khắc phục nhược điểmcủa phương pháp truyền thụ áp đặt một chiều; đồng thời kết hợp hài hoà giữa dạykiến thức công cụ với kiến thức phương pháp, đặc biệt chú trọng dạy cách học,phương pháp tự học để người học có thể học tập suốt đời. Giáo dục trong thời đạitri thức không chỉ kéo dài 12 hay 16 năm, không chỉ trong tuổi thanh niên của họ,mà trong toàn thể cuộc đời họ, tiếp tục học và thành công trong thế giới luôn vậnđộng không ngừng… Việc đổi mới phương pháp dạy học cần được thực hiện trêncơ sở phân hoá đối tượng, các căn cứ về điều kiện, loại hìn ...