Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Ứng dụng một số phần mềm để ôn thi THPT QG

Mục đích nghiên cứu của sáng kiến "Ứng dụng một số phần mềm để ôn thi THPT QG" nhằm giúp người học củng cố lại kiến thức, làm bài tập ôn tập, và kỹ năng làm bài thi THPT QG.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Ứng dụng một số phần mềm để ôn thi THPT QG PHẦN I: MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tài Chúng ta đang sống trong một xã hội không ngừng phát triển vềcông nghệ thông tin, khoa học kỹ thuật, sự phát triển đó đang làm cuộc sốngcon người ngày càng văn minh hơn. Hòa vào dòng chảy đó Bộ Giáo dục vàĐào tạo luôn khuyến khích những người đứng lớp áp dụng sự phát triển củacông nghệ trong mọi lĩnh vực dạy học để đưa nền giáo dục Việt Nam lên mộttầm cao mới – một nền giáo dục văn minh và hiện đại. Là giáo viên đã công tác tại trường THPT Nguyễn Tất Thành nhiềunăm, mỗi lần đi dạy hay dự giờ các đồng nghiệp, tôi nhận thấy việc thiếu đồdùng dạy học và các phương tiện hỗ trợ dẫn đến giáo viên gặp khó khăn trongviệc dạy và truyền đạt kiến thức cho học sinh. Bên cạnh đó, thiếu sự học hỏi,bổ sung kiến thức, và ôn tập đã làm giảm đi kết quả học tập của các em họcsinh. Công việc học hành của các em học sinh chủ yếu là do thầy cô hướngdẫn, dìu dắt và bày dạy. Các em chưa có ý thức tự học, tự rèn luyện, một sốhọc sinh chăm chỉ tự học thì lại không biết dựa vào đâu để nâng cao lực họccủa mình. Trong một tiết học, thầy cô phải truyền thụ hết nội dung của bài,các kỹ năng, cấu trúc và cách làm bài, thế nên họ không có nhiều thời gian đểrèn luyện cho các em về cách đọc, trọng âm hay âm điệu của từ, viết câu vàđoạn hội thoại. Bản thân tôi, với cương vị là giáo viên dạy môn tiếng Anh trườngTHPT, qua một số năm công tác, tôi nắm rõ đặc trưng phương pháp bộ mônmình phụ trách. Tôi luôn nghiên cứu, tìm tòi để nâng cao chất lượng dạy vàhọc môn tiếng Anh. Đặc biệt là trong giai đoạn mà cả đất nước đang đối mặtvới đại dịch Covid-19, việc dạy học của giáo viên và học tập của các em họcsinh lại càng khó khăn gấp bội. Từ những khó khăn này, tôi bắt đầu tìm tòiqua sách, báo, Internet, qua bạn bè và một số đồng nghiệp dày dạn kinh 1nghiệm để có được những thông tin, những cách học mà giúp tôi giải quyếtđược vấn đề này. Từ đó tôi đã mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Ứng dụng một sốphần mềm để ôn thi THPT QG”.2. Mục đích nghiên cứu Việc sử dụng các phần mềm và rèn luyện thường xuyên các kĩ năngtrong tiếng Anh là một giải pháp khả quan, tiết kiệm nhưng hiệu quả. Hầu hếtcác kỹ năng trong phần mềm đều giúp người học củng cố lại kiến thức, làmbài tập ôn tập, và kỹ năng làm bài thi THPT QG. Nếu chúng ta yếu phần nàothì luyện phần đó nhiều hơn. Trong quá trình học, nếu học sinh muốn làm lại thì các em có thể làmđi làm lại. Bên cạnh đó, nó giúp các em luyện kĩ năng nghe, đọc, phát âmchuẩn và nhấn đúng trọng âm. Hầu hết sách giáo khoa không có phần rènluyện ngữ âm, ít phần nghe và không có nhiều thời gian cho phần nói. Vớinhững phần mềm này, các em thoải mải lựa chọn giọng điệu nhanh hay chậm,bài khó hay dễ và với hình ảnh trực quan sinh động sẽ giúp các em thích thúvà chuyên tâm hơn trong việc học tiếng Anh của mình. Điều vô cùng đặc biệt là các em có thể sử dụng các ứng dụng để học khionline và kể cả khi offline mà hoàn toàn miễn phí.3. Phạm vi, đối tượng nghiên cứu Việc ứng dụng một số phần mềm để giúp các em học sinh ôn thi THPTQG là phương pháp khả quan cần triển khai và áp dụng trong thời kỳ màchúng ta đang tích cực phòng chống dịch Covid-19. Chính vì thời gian ngắnnhư vậy nên trong đề tài này tôi chỉ nghiên cứu, giới thiệu một số ứng dụngmà tôi đã tìm hiểu được. Đối tượng là học sinh lớp 12 các khóa từ năm học 2020- 2021 và 2021-2022 mà bản thân đảm nhận giảng dạy đến nay tại Trường THPT Nguyễn TấtThành – ĐắkR’Lấp – Đắk Nông. 24. Các phương pháp nghiên cứu- Phương pháp nghiên cứu các phần mềm sẵn có;- Phương pháp tự thực hành trên ứng dụng;- Phương pháp thực hành cùng học sinh;- Phương pháp tổng hợp kết quả;- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm;5. Đóng góp khoa học Đề tài này nhằm mục đích giúp giáo viên và học sinh chuyển từphương pháp dạy, học truyền thống sang phương pháp dạy, học sử dụng côngnghệ thông tin; rèn luyện cho học sinh kĩ năng tự học, tự rèn luyện, và tựnghiên cứu từ đó giúp học sinh hứng thú hơn trong việc học Tiếng Anh nóichung, cải thiện dần các kỹ năng và phương pháp làm bài nói riêng, kết quảhọc tập và thi cử sẽ cao hơn. Bên cạnh đó, các ứng dụng này có thể áp dụngđược cho các môn học khác. 3 PHẦN II: NỘI DUNG1. Cơ sở lí luận Đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) và ứng dụng công nghệ thôngtin trong dạy học là một trong những nhiệm vụ quan trọng của cải cách giáodục nói chung cũng như cải cách cấp trung học phổ thông nói riêng. Mục tiêu,chương trình, nội dung dạy học mới đòi hỏi việc cải tiến PPDH và sử dụngnhững PPDH mới phù hợp với tình hình hiện tại. Trong một số năm gần đây,các trường THPT đã có những cố gắng trong việc đổi mới PPDH và đã đạtđược những tiến bộ trong việc phát huy tính tự lập và tích cực của học sinh.Và thực tế cho thấy, nhiều giáo viên phổ thông đã áp dụng nhiều PPDH tíchcực nhằm phát huy khả năng sáng tạo của học sinh, trong đó có phương phápsử dụng các ứng dụng để dạy học, củng cố, ôn tập, và rèn luyện cho học sinh. Xuất phát từ quan điểm “lấy người học làm trung tâm’’, phương phápdạy và học đã có những thay đổi căn bản. Người dạy không phải là người duynhất nắm giữ kiến thức và truyền đạt kiến thức mà chỉ là người hướng dẫn,người hỗ trợ, người cố vấn, người kiểm tra, và là người mở đường để ngườihọc tự thân vận động nhiều hơn. Người dạy là người gieo hạt, nhưng hạtmuốn vươn thành cây thì phải dựa vào sức mình ... Người học không còn làngười thụ động tiếp thu kiến thức mà là trung tâm của quá trình dạy học, chủđộng sáng tạo trong quá trình học tập nhằm đạt được kết quả cao trong họctập. Từ những luận điểm trên việc áp dụng các phần mềm cho việc dạytiếng Anh là hết sức cần thiết, giúp ...