Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Ứng dụng thuyết đa trí tuệ vào dạy học chủ đề 3 Lịch sử địa phương: Nghệ An trong kháng chiến chống ngoại xâm của dân tộc -Lịch Sử 10-THPT

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Ứng dụng thuyết đa trí tuệ vào dạy học chủ đề 3 Lịch sử địa phương: Nghệ An trong kháng chiến chống ngoại xâm của dân tộc -Lịch Sử 10-THPT" nhằm giúp hiểu rõ thuyết đa trí tuệ và áp dụng nó vào các hoạt động, bài học nhằm để phát huy “năng lực chung” cho học sinh, là mục tiêu mới trong chương trình phổ thông sắp được áp dụng cho THPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Ứng dụng thuyết đa trí tuệ vào dạy học chủ đề 3 Lịch sử địa phương: Nghệ An trong kháng chiến chống ngoại xâm của dân tộc -Lịch Sử 10-THPT SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT TÂN KỲ SÁNG KIẾNĐề tài: ỨNG DỤNG THUYẾT ĐA TRÍ TUỆ VÀO DẠY HỌC CHỦ ĐỀ 3 LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG: NGHỆ AN TRONG KHÁNG CHIẾN CHỐNG NGOẠI XÂM CỦA DÂN TỘC LỊCH SỬ 10-THPT. (Lĩnh vực: Phương pháp dạy học môn Lịch Sử) NHÓM TÁC GIẢ: Nguyễn Thị Kim Dung Nguyễn Trọng Hòa Vương Thị Hậu Đơn vị: Trưởng THPT Tân Kỳ Năm thực hiện: 2023 1 DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮTPPDH Phương pháp dạy họcTHPT Trung học phổ thôngKTDH Kĩ thuật dạy họcGV Giáo viênHS Học sinhQĐDH Quan điểm dạy họcLLDH Lí luận dạy họcPT Phát triểnSGK Sách giáo khoaCTTHPT 2018 Chương trình trung học phổ thông 2018TĐTT Thuyết đa trí tuệLS Lịch sửTN Thực nghiệmĐC Đối chứngHV Học viện. 2 MỤC LỤC Trang PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1 1. Lí do chọn đề tài 1 2. Tính cấp thiết của đề tài. 2 3. Đóng góp mới của đề tài 2 PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 3I. Cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu 31. Cơ sở lý luận 32.Cơ sở thực tiễn . 44. Một số yêu cầu đặt ra ………………………………………. 95.Những lợi ích và hạn chế khi ứng dụng thuyết đa trí tuê……. 9II. Một số giải pháp ứng dụng thuyết đa trí tuệ …………………… 93. Ứng dụng thuyết đa trí tuệ vào phần khởi động…………… 94. Ứng dụng thuyết đa trí tuệ vào hình thành kiến thức mới…… 125. Ứng dụng thuyết đa trí tuệ vào phần luyện tập …………….. 236. Ứng dụng thuyết đa trí tuệ vào phần kiểm tra đánh giá …….. 247. Thiết kế giáo án ứng dụng thuyết đa trí tuệ vào chủ đề 3………….. 288. Kết quả khảo sát ………………………………………………… 41III.Thực nghiệm sư phạm ……………………………………………. 431. Mục đích thực nghiệm sư phạm 432. Phương pháp thực nghiệm 443. Tổ chức thực nghiệm 44 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 481. Kết luận 482 .Kiến nghị 50 PHỤ LUC. 3 PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tài Thực hiện Nghị quyết 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 của Ban Chấp hành Trungương Đảng tại Hội nghị Trung ương khóa 8 (Khóa XI) về Đổi mới căn bản và toàndiện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trongđiều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, hội nhập quốc tế, trongđó nhấn mạnh chuyển từ giáo dục trang bị chủ yếu kiến thức, kĩ năng sang pháttriền năng lực người học, nên giáo dục nước nhà đã có những chuyển biến mạnhmẽ và sâu sắc. Trải qua nhiều lần chỉnh sửa bổ sung, ngày 25-26/12/2018, Chươngtrình giáo dục phổ thông tổng thể và Chương trình phổ thông môn Lịch sử đãchính thức được ban hành xác nhận mục tiêu, yêu cầu cốt lõi là phát triển năng lực. Là giáo viên dạy trực tiếp đứng lớp thực hiện chương trình phổ thông 2018,nhóm tác giả chúng tôi luôn mong mỏi làm thế nào để là người góp phần hìnhthành phẩm chất và năng lực cho học sinh theo yêu cầu mới đó. Chúng tôi luôn cónhững trăn trở, băn khoăn, tìm tòi và sáng tạo trong quá trình dạy học của mình,chúng tôi muốn giúp học trò tự tin và phát triển năng lực của chúng. Tân Kỳ là mộthuyện miền núi nghèo, các em đa số xuất phát từ các gia đình có hoàn cảnh kinh tếkhó khăn, ít được trải nghiêm như học sinh thành phố. Chúng tôi thực sự quan tâmđến thuyết đa trí tuệ, học thuyết đã mang lại một cái nhìn nhân bản và cần thiếtnhằm kêu gọi nhà trường và giáo viên coi trọng sự đa dạng về trí tuệ ở mỗi họcsinh, mỗi loại trí tuệ đều quan trọng và mỗi học sinh đều có ít nhiều khả năng theonhiều khuynh hướng, chúng tôi ứng dụng thuyết đa trí tuệ vào dạy học lịch sử cótích hợp liên môn Văn học để ứng dụng trí tuệ Ngôn ngữ, Toán ...