Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực để tổ chức ôn tập chủ đề Trao đổi chất và chuyển hoá năng lượng ở thực vật (Sinh học 11 – bộ Cánh diều)

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Vận dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực để tổ chức ôn tập chủ đề Trao đổi chất và chuyển hoá năng lượng ở thực vật (Sinh học 11 – bộ Cánh diều)" nhằm nghiên cứu chương trình sách giáo khoa hiện hành, sách giáo viên (GV) và các tài liệu tham khảo có liên quan đến chương trình Sinh học 11; Tìm hiểu thực tế dạy và học môn Sinh học 11, đặc biệt là nội dung kiến thức chủ đề Trao đổi chất và chuyển hoá năng lượng ở thực vật.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực để tổ chức ôn tập chủ đề Trao đổi chất và chuyển hoá năng lượng ở thực vật (Sinh học 11 – bộ Cánh diều) Ở DỤC Ệ AN  Ệ Ậ DỤ C C P ƢƠ P P, Ỹ UẬ D Y ỌC ÍC CỰC Ể Ổ C ỨC Ô ẬP C Ủ “ RA ỔC Ấ C UYỂ ÓA Ă LƢỢ Ở ỰC Ậ ” (SINH HỌC 11 – BỘ C D U) LĨ ỰC: SINH HỌC Ă ỌC 2023 - 2024 Ở DỤC Ệ AN RƢỜ P L T THUẬT  ỆẬ DỤ C C P ƢƠ P P, Ỹ UẬ D Y ỌC ÍC CỰC Ể Ổ C ỨC Ô ẬP C Ủ “ RA ỔC Ấ C UYỂ ÓA Ă LƢỢ Ở ỰC Ậ ” (SINH HỌC 11 – BỘ C D U) LĨ ỰC: SINH HỌC Tác giả: Hoàng Thị Song Thao – THPT Lê Viết Thuật Tổ: Khoa học Tự nhiên iện thoại: 0915 234 986 Ă ỌC 2023 - 2024 MỤC LỤCP Ầ Ặ Ấ ...................................................................................... 11. Lí do chọn đề tài ................................................................................................ 12. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài ........................................................................... 33. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu......................................................................... 34. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................... 35. Đóng góp của đề tài. .......................................................................................... 46. Cấu trúc đề tài. .................................................................................................. 4P Ầ Ộ DU CỨU ............................................................. 5C ƢƠ 1. CƠ Ở LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA TÀI ................. 51.1. Cơ sở lý luận: ................................................................................................. 51.1.1. Phương pháp dạy học .................................................................................. 51.1.2. Kỹ thuật dạy học. ........................................................................................ 61.2. Cơ sở thực tiễn. .............................................................................................. 71.2.1. Về phía giáo viên......................................................................................... 71.2.2. Về phía học sinh. ....................................................................................... 11C ƢƠ 2. Ệ Ử DỤ C C P ƢƠ P P, Ỹ UẬ D Y ỌC ÍC CỰC Ể Ổ C ỨC Ô ẬP C Ủ “ RA Ổ C Ấ C UYỂ Ă LƢỢ Ở ỰC Ậ ” ............ 122.1. Kinh nghiệm sử dụng một số phương pháp dạy học tích cực để tổ chức ôntập chủ đề “Trao đổi chất và chuyển hoá năng lượng ở thực vật” ...................... 122.1.1. Kinh nghiệm sử dụng trò chơi trong dạy học .......................................... 122.1.2. Kinh nghiệm sử dụng phương pháp đóng vai ........................................... 232.1.3. Kinh nghiệm sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm .......................... 272.2. Kinh nghiệm sử dụng một số kỹ thuật dạy học tích cực để tổ chức ôn tậpchủ đề “Trao đổi chất và chuyển hoá năng lượng ở thực vật” ............................ 302.2.1. Kinh nghiệm sử dụng kỹ thuật chia nhóm ................................................ 302.2.2. Kinh nghiệm sử dụng kỹ thuật sơ đồ tư duy ............................................. 322.2.3. Kinh nghiệm sử dụng kỹ thuật phòng tranh .............................................. 342.2.4. Kinh nghiệm sử dụng kỹ thuật “Hỏi Chuyên gia” .................................... 362.3. Phối hợp các phương PPDH tích cực (PP hoạt động nhóm, trò chơi, đóngvai, bản đồ tư duy) , các KTDH tích cực (kỹ thuật chia nhóm, phòng tranh, sơ đồtư duy, hỏi chuyên gia) để tổ chức ôn tập chủ đề “trao đổi chất và chuyển hoánăng lượng ở thực vật” ........................................................................................ 36C ƢƠ 3. ỰC Ệ Ƣ P Ả Ự CẤP - Í Ả CỦA C C Ả P P XUẤ .................... 453.1 Thực nghiệm sư phạm ................................................................................... 453.1.1. Mục đích thực nghiệm............................................................................... 453.1.2. Đối tượng thực nghiệm. ............................................................................ 453.1.3. Thời gian thực nghiệm. ............................................................................. 453.1.4. Kết quả thực nghiệm. ................................................................................ 453.2. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp được đề xuất .......... 473.2.1. Mục đích khảo sát ..................................................................................... 473.2.2. Nội dung và phương pháp khảo sát........................................................... 473.2.3. Đối tượng khảo sát .................................................................................... 473.2.4. Kết quả khảo sát về tính cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp của đềtài được áp ...