Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng chuyển đổi số để thiết kế và tổ chức các hoạt động dạy học chủ đề: Quần thể sinh vật - Sinh học 12 theo định hướng phát triển năng lực học sinh đáp ứng yêu cầu đổi mới của ngành giáo dục

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Vận dụng chuyển đổi số để thiết kế và tổ chức các hoạt động dạy học chủ đề: Quần thể sinh vật - Sinh học 12 theo định hướng phát triển năng lực học sinh đáp ứng yêu cầu đổi mới của ngành giáo dục" nhằm làm rõ cơ sở lý luận về một số nội dung chính liên quan đến dạy học định hướng phát triển năng lực và chuyển đổi số; Điều tra thực trạng của giáo viên bộ môn sinh học trong đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực và chuyển đổi số.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng chuyển đổi số để thiết kế và tổ chức các hoạt động dạy học chủ đề: Quần thể sinh vật - Sinh học 12 theo định hướng phát triển năng lực học sinh đáp ứng yêu cầu đổi mới của ngành giáo dục SỞ GD & ĐT NGHỆ AN --------------- -------------- Đề tài: “VẬN DỤNG CHUYỂN ĐỔI SỐ ĐỂ THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CÁCHOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ: QUẦN THỂ SINH VẬT - SINH HỌC 12THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CỦA NGÀNH GIÁO DỤC” (LĨNH VỰC: SINH HỌC) Năm học 2021 – 2022 1 SỞ GD & ĐT NGHỆ ANTRƯỜNG THPT NGUYỄN DUY TRINH – THPT LÊ VIẾT THUẬT --------------- -------------- Đề tài: “VẬN DỤNG CHUYỂN ĐỔI SỐ ĐỂ THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CÁCHOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ: QUẦN THỂ SINH VẬT - SINH HỌC 12THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CỦA NGÀNH GIÁO DỤC” (LĨNH VỰC: SINH HỌC) Nhóm tác giả : Bùi Thị Huệ Cao Đức Tài Nguyễn Thị Hoa Đơn vị : Trường THPT Nguyễn Duy Trinh Trường THPT Lê Viết Thuật Số điện thoại : 0945752898 Năm học 2021 – 2022 2 MỤC LỤCPHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ..................................................................................................11. Lý do chọn đề tài .........................................................................................................12. Mục đích của đề tài......................................................................................................23. Phạm vi và đối tượng của đề tài ..................................................................................24. Phương pháp nghiên cứu .............................................................................................25. Kế hoạch nghiên cứu ...................................................................................................2PHẦN II: NỘI DUNG .....................................................................................................3I. CƠ SỞ LÝ LUẬN. ......................................................................................................31. Một số vấn đề chung về dạy học định hướng phát triển năng lực...............................31.1. Khái niệm dạy học định hướng phát triển năng lực. ................................................31.2. Phương pháp dạy học (PPDH): ...................................................................................31.3. Kỹ thuật dạy học (KTDH): .................................................................................................. 31.4. Định hướng chung về phương pháp, kỹ thuật dạy học.............................................31.5. Định hướng về phương pháp hình thành, phát triển năng lực sinh học: ..................41.6. Các bước thiết kế KHBD theo định hướng phát triển năng lực vận dụng chuyểnđổi số................................................................................................................................42. Chuyển đổi số và năng lực số. ....................................................................................52.1. Khái niệm về chuyển đổi số và năng lực số ............................................................52.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển năng lực số cho học sinh ...............................72.3. Mục tiêu năng lực số ................................................................................................7:2.4. Tầm quan trọng của phát triển số trong xã hội hiện đại. ..........................................8II. CƠ SỞ THỰC TIỄN...................................................................................................81. Thực trạng chung về dạy học định hướng phát triển năng lực trong các trường THPT..........................................................................................................................................82. Thực trạng chung về dạy học định hướng phát triển năng lực vận dụng chuyển đổi sốtrong các trường THPT. ...................................................................................................103. Thực trạng khả năng ứng dụng chuyển đổi số trong học tập của học sinh tại các trườngTHPT. ..............................................................................................................................114. Thực trạng sử dụng các phương pháp dạy học chủ yếu trong KHBD chủ đề: “Quần thểsinh vật” ...........................................................................................................................13 ...