Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng chuyển đổi số vào thiết kế dạy học chủ đề khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị của hàm số lớp 12 nhằm phát triển năng lực sử dụng công cụ, phương tiện toán học cho học sinh

Sáng kiến khai thác ứng dụng của một số phần mềm để làm học liệu trong các hoạt động của kế hoạch bài dạy giúp giáo viên giảng dạy đạt hiệu quả cao, tạo hình ảnh trực quan sinh động, tạo hứng thú học tập cho học sinh, đáp ứng nhu cầu học tập trong giai đoạn mới.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng chuyển đổi số vào thiết kế dạy học chủ đề khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị của hàm số lớp 12 nhằm phát triển năng lực sử dụng công cụ, phương tiện toán học cho học sinh MỤC LỤCPHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ.......................................................................................... 11. Lý do chọn đề tài ................................................................................................... 12. Tính mới của đề tài ................................................................................................ 23. Mục đích và phạm vi nghiên cứu .......................................................................... 24. Đối tượng nghiên cứu............................................................................................ 35. Phương pháp nghiên cứu ....................................................................................... 3PHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU................................................................... 4CHƯƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI ............................................... 41. Cơ sở lí luận .......................................................................................................... 41.1. Chuyển đổi số trong giáo dục............................................................................. 41.1.1. Khái niệm về chuyển đổi số ............................................................................ 41.1.2. Vai trò, tầm quan trọng của chuyển đổi số trong dạy học .............................. 51.1.2.1. Đối với giáo viên .......................................................................................... 51.1.2.2. Đối với học sinh ........................................................................................... 61.2. Năng lực toán học .............................................................................................. 71.2.1. Năng lực toán học ........................................................................................... 71.2.2. Năng lực sử dụng công cụ, phương tiện toán học........................................... 82. Cơ sở thực tiễn ...................................................................................................... 92.1. Thực trạng về tổ chức dạy học khảo sát và vẽ đồ thị hàm số 12 ở trường THPT................................................................................................................................... 92.1.1. Về phía giáo viên............................................................................................. 92.1.2. Về phía học sinh ............................................................................................ 102.2. Thực trạng việc áp dụng chuyển đổi số trong dạy học bộ môn Toán .............. 102.2.1. Thuận lợi ....................................................................................................... 102.2.2. Khó khăn ....................................................................................................... 11CHƯƠNG 2. VẬN DỤNG CHUYỂN ĐỔI SỐ VÀO THIẾT KẾ DẠY HỌCCHỦ ĐỀ “KHẢO SÁT SỰ BIẾN THIÊN VÀ VẼ ĐỒ THỊ CỦA HÀM SỐLỚP 12” NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CÔNG CỤ,PHƯƠNG TIỆN TOÁN HỌC CHO HỌC SINH .............................................. 111. Giới thiệu các phần mềm hỗ trợ dạy học Toán sử dụng trong đề tài .................. 111.1. Microsoft Word, Microsoft Powerpoint........................................................... 111.1.1. Microsoft Word ............................................................................................. 111.1.2. Microsoft Powerpoint .................................................................................... 111.2. Geogebra .......................................................................................................... 111.3. Zalo, padlet ....................................................................................................... 121.3.1. Zalo................................................................................................................ 121.3.2. Padlet ............................................................................................................. 121.4. Azota, quizizz ................................................................................................... 131.4.1 Azota .............................................................................................................. 131.4.2. Quizizz........................................................................................................... 131.5. Mindmap .......................................................................................................... 142. Hướng dẫn học sinh sử dụng điện thoại tải và sử dụng các phần mềm hỗ trợ dạyhọc toán ................................................................................................................... 142.1. Hướng dẫn sử dụng Zalo .................................................................................. 142.2. Hướng dẫn sử dụng phần mềm Geogebra ........................................................ 142.3. Hướng dẫn sử dụng phần mềm Padlet ............................................................. 152.4. Hướng dẫn sử dụng phần mềm Quizizz ........................................................... 162.5. Hướng dẫn sử dụng Mindmap bằng điện thoại ................................................ 163. Vận dụng chuyển đổi số vào thiết kế các hoạt động trong dạy học “khảo sát sựbiến thiên và vẽ đồ thị hàm số 12” .......................................................................... 173.1. Vận dụng chuyển đổi số trong hoạt động mở đầu ........................................... 173.2. Vận dụng chuyển đổi số trong hoạt động hình thành kiến thức ...................... 183.3. Vận dụng chuyển đổi số trong hoạt động luyện tập............................ ...