Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng dạy học STEM trong bài Cacbon của chương trình Hóa học lớp 11 THPT

Sáng kiến kinh nghiệm THPT "Vận dụng dạy học STEM trong bài Cacbon của chương trình Hóa học lớp 11 THPT" nhằm giúp các em học sinh vận dụng được các kiến thức về tính chất của cacbon theo yêu cầu, tiêu chí cụ thể; Vận dụng kiến thức thẩm thấu, khuếch tán một cách sáng tạo để giải quyết các vấn đề tương tự. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng dạy học STEM trong bài Cacbon của chương trình Hóa học lớp 11 THPT SỞGIÁODỤCVÀĐÀOTẠOQUẢNGTRỊ TRƯỜNGTHPTLÊLỢI SÁNGKIẾN VẬNDỤNGDẠYHỌCSTEMTRONGBÀICACBONCỦACHƯƠNGTRÌNH HÓAHỌCLỚP11THPT Lĩnhvực/môn: Hóahọc Têntácgiả: LêThịMỹHuyền Giáoviênmôn: Hóahọc Đơnvịcôngtác:TrườngTHPTLêLợi MỤCLỤC 3 I.MỞĐẦU Đáp ứngmụctiêugiáodụctrongchiếnlượcpháttriểngiáodụcmớichuyểntừ chươngtrìnhgiáodụctiếpcậnnộidungsangtiếpcậnnănglựcngườihọc,lấyngườihọclàmtrungtâm,gắnlíthuyếtvớithựchành,tưduy vàhànhđộng,nhàtrườngvàxãhội,hướngđếnsự hìnhthành,pháttriểnnănglựcvàkhảnănghọctậpsuốtđờichohọcsinh… TừđặctrưngcủabộmônHóahọc:làmônkhoahọctựnhiêncónhiều ứngdụngtrongthựctiễn,ngoàiracòncómốiliênkếtvớinhiềumônhọc khácnhư Sinhhọc,Địalí,Côngnghệ,…Dođóviệc ứngdụngkiếnthức củamônHóahọckếthợpvớicácmônhọckháctrongcuộcsốngrấtphong phú,liênquanđếnnhiềuvấnđề,nhiềungànhnghềtrongxãhội. DạyhọctheođịnhhướngmớigắnvớiStemmônhóaTHPTnhằm nângcaonghệ thuậtdạyhọc,cũngnhư pháthuytínhsangtạotrongviệc dạyvàhọc.Gópphầnnângcaochấtlượngdạyhọctrongtrườngtrunghọc nóichungvàbộ mônHóahọcnóiriêng,gópphầnpháthuytínhchủ động,tíchcực,sángtạotronghọctậpcủangườihọc,giúphọcsinhvậndụng đượckiếnthứcliênmôntrongviệcgiảiquyếttìnhhuốngthựctiễn.Trêncơsở đóđịnhhướngnănglựcchohọcsinh.Rènluyệnchohọcsinhkỹ năng giaotiếp,kỹnănghợptác,kỹnănggiảiquyếtvấnđềvàtưduyphảnbiệnởgócđộlànhànghiêncứu,mộtnhàsảnxuất,mộtngườisửdụngsảnphẩm. Họcsinhluôntựtinbàytỏýtưởngvàluôncónhữngýtưởngmớitronghọc tậpphầnnàođápứngviệchướngtớimụctiêugiáodụcBaphẩmchấtnănglựcchohọcsinh. Từnhữnglídotrên,tôichọnđềtài“VậndụngdạyhọcSTEMtrong bàiCacboncủachươngtrìnhhóahọclớp11THPT”vớimongmuốnsẽmanglạichobảnthân,đồngnghiệpvàcácemhọcsinhmộttàiliệunghiên cứu,họctậpbổích. 4 II.NỘIDUNG 1.Thựctrạngcủavấnđề MônHóahọcđượcBộgiáodụcvàĐàotạobiênsoạntrêntinhthầnđổi mới,đảmbảotínhphổthông,cơbản,hiệnđạivàphùhợpvớithựctiễnViệt Nam.Nócùngvớicácmônhọckháctrongtrườngphổ thônggópphầnquan trọngvàoviệctạonềntảngbanđầuđể đàotạoconngườipháttriểntoàndiện,nhằmgiúphọcsinhhoànthiệnhọcvấnphổ thôngcónhữnghiểubiết thôngthườngvề kỹ thuậtvàhướngnghiệp,cóđiềukiệnlựachọnhướng pháttriểnvàpháthuynănglựccánhân,tiếptụchọclêncaohơnhoặchọc nghề. Thựctế hiệnnay,việcđổimớiphươngphápdạyhọcmônHóahọcchưamanglạihiệuquả cao.Truyềnthụ trithứcmộtchiềuvẫnlàphương phápdạyhọcchủ đạocủanhiềugiáoviên.Số giáoviênthườngxuyênchủđộng,sángtạotrongviệcphốihợpcácphươngphápdạyhọccũngnư sửdụngcácphươngphápdạyhọcpháthuytínhtíchcực,tựlựcvàsángtạocủa họcsinhcònchưanhiều.Dạyhọcvẫncònnặngnề truyềnthụ kiếnthứclýthuyết. Việcrènluyệnkỹ năngsống,kỹ nănggiảiquyếtcáctìnhhuốngthựctiễnchohọcsinhthôngquakhảnăngvậndụngtrithứcthổnghợpchưathực sự đượcquantâm.Việc ứngdụngcôngnghệ thôngtin–truyềnthông,sửdụngcácphươngtiệndạyhọcchưađượcthựchiệnrộngrãivàhiệuquảtrongcáctrườngtrunghọcphổthông. Thựctrạngtrênđâydẫnđếnhệ quả lànhiềuhọcsinhcònthụ độngtrongviệchọctậpmônHóahọc;khảnăngsángtạovànănglựcvậndụngtri thứcđãhọcđể giảiquyếtcáctìnhhuốngthự tiễncuộcsốngcònhạnchếnhư: Thứ nhất:thiếuđộngcơ họctập.Chươngtrìnhbộ mônHóahọccònnặngtínhhànlâm,chưaphùhợpvớimọiđốitượng,chưađảmbảođượctínhvùngmiền.TưtưởngnhiềuhọcsinhcoimônHóahọclàmônphụnênkhônglosợkếtquả,khôngcóhứngthúhọctập.ChủyếuhọcsinhtậptrungvàocácmônhọcnhưVăn,Toán,Anhvàmôntựchọnđểxétđạihọcnênđasốcácemkhôngđầutư nhiềuthờigianchobộ mônnày.Côngtácquảnlý,theodõi,đánhgiáchưakíchthíchđượctinhthần,khíthếcủangườidạyvàngườihọc, chưathúcđẩyđượcchấtlượng,hiệuquảdạyhọcvàcũngchưakịpthờiuốn nắnđượcnhữnglệchlạcxảyra.Kếtquảhọctập(thểhiệnchấtl ượngd ạy học)ởtừngtrường,từnglớpchủyếuphụthuộcvàosựđánhgiácủacánhân giáoviêndạy ởlớpđó,trườngđó.Bởivìthườnglàngườidạy,ngườirađề, ngườichấmthilàmột. 5 ...