Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng dạy học tích hợp liên môn chủ đề Quang hợp ở thực vật

Mục đích của đề tài là xây dựng được chủ đề có sự tích hợp liên môn, lồng ghép GD ứng phó với BĐKH, thiết kế được các hoạt động dạy học tích cực nhằm tạo hứng thú, phát triển năng lực, đặc biệt là trí tưởng tượng khoa học và năng lực tư duy góp phần giảm tải học tập cho HS.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng dạy học tích hợp liên môn chủ đề Quang hợp ở thực vật MỤCLỤC MỤCLỤC ............................................................................................................... 1 CÁCTỪ,CỤMTỪVIẾTTẮT ............................................................................. 1 BÁOCÁOKẾTQUẢNGHIÊNCỨU,ỨNGDỤNGSÁNGKIẾN ................... 1I. CƠ SỞ LÝ LUẬN................................................................................................................ 3 1. Khái niệm dạy học tích hợp liên môn.............................................................................. 3 2. Ưu điểm của dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn..................................................... 3 1. Thuận lợi........................................................................................................................ 4 2. Khó khăn........................................................................................................................ 5 1. Bước 1: Xây dựng chủ đề dạy học................................................................................. 6 2. Bước 2: Xác định phương pháp nghiên cứu.................................................................. 6 3. Bước 3: Lên kế hoạch thực hiện chủ đề bài học............................................................ 6 4. Bước 4: Xây dựng kế hoạch đánh giá sản phẩm của học sinh...................................... 9 5. Bước 5: Soạn giáo án và tiến hành giảng dạy thực tế.................................................... 9 KẾTQUẢCỤTHỂ .............................................................................................. 241.Về kết quả kiểm tra đánh giá học tập của học sinh........................................................... 242.Về ý thức thái độ học tập................................................................................................. 25 TÀILIỆUTHAMKHẢO ..................................................................................... 26 CÁCTỪ,CỤMTỪVIẾTTẮT Chữviếttắt Nộidungđầyđủ BĐKH Biếnđổikhíhậu CNTT Côngnghệthôngtin KN Kĩnăng GV Giáoviên GD Giáodục GDCD Giáodụccôngdân GD–ĐT Giáodụcvàđàotạo HS Họcsinh HƯNK Hiệuứngnhàkính NL Nănglực SL Sốlượng SGK Sáchgiáokhoa THCS Trunghọccơsở THLM Tíchhợpliênmôn THPT Trunghọcphổthông TB Tếbào QH Quanghợp BÁOCÁOKẾTQUẢNGHIÊNCỨU,ỨNGDỤNGSÁNGKIẾN1.Lờigiớithiệu 1 Dạyhọc tíchhợpliênmôn(THLM)làmộttrongnhữngđiểmmớicủachủtrươngGDhiệnnayphùhợpvớimụctiêuđặtravàđãđượcGVcủacáccấphọc THPT,THCShưởngứngthôngquacáccuộcthidoBộGDĐTtổchức. Mặtkhácmộtvấnđề màhiệnnaytoànnhânloạiđangquantâmđóchínhlàbiếnđổikhíhậu(BĐKH). BĐKHlàsự thayđổicủakhíhậumànguyênnhântrựctiếphaygiántiếpbởihoạtđộngcủaconngườilàmthayđổithànhphầncủakhíquyểntoàncầuvàtácđộngthêmvàosự biếnđộngkhíhậutự nhiêntrongcácthờigiancóthểsosánhđược,biểuhiệncủanóđểlạithiệthạivôcùngtolớnảnhhưởng đếnsựsống.Tuynhiên,kiếnthứcvềBĐKHcònrờirạcởcácmônhọcvàởcácbàiriênglẻ,chưacónộidungcụthểvềứngphóBĐKH.Xuấtpháttừnhữnglídonêutrên,tôiđãxâydựngvàtiếnhànhdạythựcnghiệmchủđề“Quanghợpởthựcvật”trongnộidungchươngtrìnhSinhhọc11,áp ...