Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng đồ dùng dạy học tự làm để giảng dạy bộ môn GDQP-AN ở trường THPT

Môn học GDQP-AN có nhiều khái niệm trừu tượng, khái quát, phức tạp, có thể gây khó khăn cho người học trong việc hiểu rõ bản chất của từng nội dung. Đồ dùng dạy học có khả năng làm bộc lộ những thuộc tính của sự vật hiện tượng, mối quan hệ giữa chúng, từ đó đơn giản hóa, cụ thể hóa những khái niệm trừu tượng, phức tạp. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng đồ dùng dạy học tự làm để giảng dạy bộ môn GDQP-AN ở trường THPTSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPTC TNH Độc lập - Tự do - Hạnh phúc An Giang, ngày 19 tháng 09 năm 2018PHỤ LỤC 2 BÁO CÁO Kết quả thực hiện sáng kiến I- Sơ lược lý lịch tác giả - Họ và tên: Nguyễn Văn Thông Nam, nữ: Nam - Ngày tháng năm sinh: 25/05/1990. - Nơi thường trú: xã Long Giang, huyện Chợ Mới, tỉnh An Giang. - Đơn vị công tác: Trường THPT chuyên Thoại Ngọc Hầu. - Chức vụ hiện nay: Giáo viên - Lĩnh vực công tác: Giảng dạy bộ môn GDQP-AN. II. Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị - Trường THPT chuyên Thoại Ngọc Hầu dưới sự chỉ đạo của Ban giám Hiệu, trường cótổng số 36 lớp trong đó có 6 lớp cơ bản, giáo viên có chuyên môn cao, học sinh chăm ngoanhọc giỏi và có nề nếp học tập rất tốt. - Thuận lợi + Được sự quan tâm giúp đỡ từ Ban Giám hiệu nhà trường, đã tạo điều kiện thuận lợivề mọi mặt cho tổ bộ môn, nên việc triển khai cho công tác giảng dạy môn QPAN rất tốt. + Học sinh đa số đều có học lực giỏi, nên bản thân khi đứng lớp truyền đạt những kiếnthức chuyên sâu cho các em. Các em cũng hứng thú trong việc học tập và tích cực luyện tậpở những nội dung thực hành. + Cơ sở vật chất đáp ứng đầy đủ tạo điều kiện rất thuận lợi cho cả thầy và trò. + Học sinh trong trường được đảm bảo kỷ cương, nề nếp, chăm ngoan học tập. - Khó khăn + Bản thân là giáo viên trẻ mới ra trường nên kinh nghiệm còn học hỏi rất nhiều từđồng nghiệp. + Một số học sinh nghĩ đây là môn học phụ nên còn lơ là trong việc học. + Trang thiết bị chủ yếu là súng mô hình nên dễ bị hư hỏng và luyện tập có phầnkhông như những thiết bị thật (súng tiểu liên AK). Từ những thuận lợi và khắc phục được những khó khăn trên tôi mạnh dạn thực hiệnsáng kiến: “Vận dụng đồ dùng dạy học tự làm để giảng dạy bộ môn GDQP-AN ở trườngTHPT”. Tên sáng kiến: Vận dụng đồ dùng dạy học tự làm để giảng dạy bộ môn GDQP-AN ởtrường THPT. Lĩnh vực: sáng kiến sáng tạo đồ dùng dạy học. 1 III- Mục đích yêu cầu của sáng kiến 1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến - Bộ môn GD.QPAN đã từ lâu được đưa vào chương trình dạy học chính khóa trong cáctrường THPT. Thời gian gần đây nhất, Thông tư 32/2018/TT/BGDĐT ban hành ngày26/12/2018 về việc ban hành “Chương trình giáo dục phổ thông mới” môn GDQP-AN làmột trong 5 môn được giảng dạy bắt buộc chính khóa. Vị thế của bộ môn ngày một nâng caođòi hỏi giáo viên giảng dạy phải đổi mới phương pháp giảng dạy phù hợp, áp dụng hiệu quảứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để đa dạng hóa nội dung môn học. - Nắm bắt được sự đổi mới đó, trong những năm qua các trường THPT đã được cungcấp khá nhiều trang thiết bị và đồ dùng dạy học, các thiết bị đồ dùng dạy học hết sức đa dạngđể phục vụ cho bộ môn GDQP-AN. Thế nhưng, thống kê theo danh mục thì số lượng thiết bịđể giảng dạy vẫn chưa đáp ứng đầy đủ thực tế giảng dạy. - Bên cạnh đó, những bậc phụ huynh hay các em học sinh vẫn còn thờ ơ và xem mônhọc này là môn học phụ. Vì thế, các em chỉ học một cách qua loa, học để lấy điểm, để khỏibị khống chế, còn giáo viên là nguồn kiến thức duy nhất cho các em ghi nhớ bài học, các emchỉ ghi chép tóm tắt hoặc là ghi nhận lại dòng thời gian học tập để nắm kiến thức do thầy côtruyền thụ…Chính vì thế, một số giáo viên cảm thấy bất mãn với bộ môn của mình giảngdạy hoặc nếu giảng dạy thực thụ thì chỉ cung cấp dưới dạng sự kiện, học thuộc lòng, chỉdừng lại ở dạng câu hỏi và trả lời, dẫn đến nguồn kiến thức hạn hẹp. Cho nên, giảng dạy bộ môn GDQP-AN trong giai đoạn đổi mới phải thực hiện mộtcách toàn diện và đồng bộ cả về phương pháp giảng dạy và vận dụng tất cả các trang thiết bịđồ dùng dạy học sẵn có, kể cả đồ dùng dạy học tự làm để tăng thêm tính hứng thú khi họcsinh lên lớp. 2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến - Theo Thông tư 32/2018/TT/BGDĐT ban hành ngày 26/12/2018 về việc ban hành“Chương trình giáo dục phổ thông mới” và Nghị quyết 29-NQ/TƯ về đổi mới căn bản, toàndiện giáo dục và đào tạo, sau khi Quốc hội thông qua Đề án đổi mới chương trình, SGK giáodục phổ thông, Bộ GD-ĐT tiếp tục chỉ đạo các cơ sở giáo dục tăng cường bồi dưỡng, nângcao năng lực cho đội ngũ giáo viên sẵn sàng đáp ứng mục tiêu đổi mới, trong đó vận dụng vàsáng tạo đồ dùng dạy học tự làm là một trong những vấn đề cần được thực hiện và áp dụng. Một trong những yếu tố quan trọng tác động đến chất lượng hoạt động dạy học nóichung và dạy học môn GDQP nói riêng là phương pháp dạy học. Chính vì vậy, trong nhữngnăm gần đây việc đổi mới phương pháp dạy học đã được triển khai và thực hiện rộng khắphệ thống giáo dục trong tỉnh. Tuy nhiên, do đội ngũ giáo viên GDQP-AN ở các trườngTHPT mới bắt đầu làm quen với hoạt động dạy học môn GDQP-AN và do tính đặc thù củamôn học này, việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học môn GDQP-AN ở các trườngTHPT còn chậm. 2 Đổi mới giảng dạy môn GDQP phải gắn với đổi mới phương pháp dạy học theohướng tích cực gắn với tận dụng “đồ dùng dạy học”. Trong các môn giảng dạy có phần thựchành nói chúng và môn GDQP-AN nói riêng thì “đồ dùng dạy học” vừa là nguồn cung cấptri thức, vừa là công cụ hữu ích để hỗ trợ hướng dẫn thực hành, luyện tập thực hành và kiểmtra đánh giá. “Đồ dùng dạy học” làm bộc lộ những khái niệm và quy trình trừu tượng phứctạp trong môn GDQP-AN; thu hút sự chú ý và tạo hứng thú học tập của học sinh, từ đó nângcao chất lượng hoạt động dạy và học môn GDQP-AN. “Đồ dùng dạy học” còn hỗ trợ pháttriển khả năng quan sát, phân tích, tổng hợp, từ đó phát triển năng lực hoạt độn ...