Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng LTKT trong dạy học ch¬ương 'Dao động và sóng điện từ' - Vật lí 12 THPT

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là vận dụng quan điểm của LTKT để tổ chức quá trình dạy học một số nội dung trong chương “Dao động và sóng điện từ” nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh lớp 12 THPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng LTKT trong dạy học ch¬ương “Dao động và sóng điện từ” - Vật lí 12 THPT BÁOCÁOKẾTQUẢ NGHIÊNCỨU,ỨNGDỤNGSÁNGKIẾN 1.Lờigiớithiệu Trướcnhữngđòihỏicủaxãhội,vấnđề đặtrachongànhgiáodụclàlàmthếnàođểhọcsinh(HS)pháthuyđượctínhtíchcực,tựgiác,chủđộng,sángtạo,rènluyệnthóiquennănglựctựhọc,tinhthầnhợptác,kỹnăngvận dụngkiếnthứcvàonhữngtìnhhuốngkhácnhautronghọctậpvàtrongthựctiễn. Vậtlílàmộtmônkhoahọcmàkiếnthứccủanógắnnhiềuvớithực tiễn.Trướckhihọcmộtkiếnthứcvậtlínàođó,mỗiHStrongquátrìnhsống vàhọctậpđãcónhữngquanniệmbanđầuvềnhữngsựvật,hiệntượngxảy raquanhmình.CăncứvàonhữngquanniệmbanđầucủaHSđểtổchứchoạt độngdạyhọc(DH)làmộttrongnhữnghướngdạyhọccóhiệuquả.Lấy quanniệmbanđầucủaHSlàmcăncứ để xâydựngtrithứcmớichoHSlàđặctrưngcủadạyhọckiếntạo.DHtheoquanđiểmcủalíthuyếtkiếntạo(LTKT)làđềtàiđãđượcquantâmnghiêncứu. Trongchươngtrìnhvậtlíphổ thông,kiếnthứcvề “Daođộngvàsóngđiệntừ”đãđượcnghiêncứu.TuynhiênchưacóđềtàinàonghiêncứuvềtổchứcDHchương“Daođộng vàsóngđiệntừ” theoquanđiểmcủaLTKT.XuấtphátTừnhữnglýdotrên,tôinghiêncứuđề tài“VậndụngLTKTtrongdạyhọcchương“Daođộngvàsóngđiệntừ”Vậtlí12THPT. 2.Tênsángkiến: VẬNDỤNGLÍTHUYẾTKIẾNTẠOTRONGDẠYHỌC CHƯƠNG“DAOĐỘNGVÀSÓNGĐIỆNTỪ”–VẬTLÍ12THPT 3.Tácgiảsángkiến: Họvàtên:PHẠMQUANGTHỌ Địachỉtácgiảsángkiến:TrườngTHPTNguyễnTháiHọc–KhaiQuang–VĩnhYên–VĩnhPhúc. Sốđiệnthoại:0988560813 E_mail:tholy.th@gmail.com 4.Chủđầutưtạorasángkiến:PHẠMQUANGTHỌ. 1 5.Lĩnhvựcápdụngsángkiến:VậtlíTHPT. Vấnđềmàsángkiếngiảiquyết:VậndụngquanđiểmcủaLTKTđểtổ chứcquátrìnhdạyhọcmộtsốnộidungtrongchương“Daođộngvàsóngđiệntừ”nhằmnângcaochấtlượnghọctậpcủahọcsinhlớp12THPT. 6.Ngàysángkiếnđượcápdụnglầnđầu:13–11–2018. 7.Môtảbảnchấtcủasángkiến: 2 Chương1 CƠSỞLÝLUẬNCỦAVIỆCVẬNDỤNGLÝTHUYẾT KIẾNTẠOTRONGDẠYHỌCVẬTLÍỞTRƯỜNGTHPT 1.1.Líthuyếtkiếntạo 1.1.1.Cơsởtâmlýhọccủalýthuyếtkiếntạo Cơ sở tâmlýhọccủalýthuyếtkiếntạolàtâmlýhọcpháttriểncủaJ.Piagetvàlýluậnvề :“Vùngpháttriểngầnnhất”củaVưgotski.HaikháiniệmquantrọngcủaJ.Piagetđượcsử dụngtrong“Lýthuyếtkiếntạo”làđồnghóa(assimilation)vàđiềuứng(accommodation). Đồnghóalàquátrình,nếugặpmộttrithứcmới,tươngtựnhưtrithức đãbiết,thìtrithứcmớinàycóthể đượckếthợptrựctiếpvàosơ đồ nhận thứcđangtồntại,haynóicáchkháchọcsinhcóthểdựavàonhữngkiếnthức cũđểgiảiquyếtmộttìnhhuốngmới. Điềuứnglàquátrình,khigặpmộttrithứcmớicóthể hoàntoànkhác biệtvớinhữngsơđồ nhậnthứcđangcóthìsơ đồ hiệncóđượcthayđổiđểphùhợpvớitrithứcmới. LýthuyếtkiếntạonhậnthứccủaJ.Piaget(18961980)làcơ sở tâm lýhọccủanhiềuhệthốngdạyhọc,đặcbiệtlàdạyhọcphổthông.Dovậyta cóthểnêuvắntắtcácquanđiểmchủđạochínhcủalýthuyếtkiếntạonhậnthứcnhưsau: Thứnhất:Họctậplàquátrìnhcánhânhìnhthànhcáctrithứcchomình.Cóhailoạitrithức:trithứcvề thuộctínhvậtlý,thuđượcbằngcáchoạtđộngtrựctiếpvớicácsự vậtvàtrithứcvề tư duy,quanhệ toán,logicthuđượcquasựtươngtácvớingườikháctrongcácquanhệxãhội. Thứhai:Dướidạngchungnhất,cấutrúcnhậnthứccóchứcnăngtạorasự thích ứngcủacáthể vớicáckíchthíchcủamôitrường.Cáccấutrúc nhậnthứcđượchìnhthànhtheocơchếđồnghóavàđiềuứng. Thứ ba:quátrìnhpháttriểnnhậnthứcphụ thuộctrướchếtvàosựtrưởngthànhvàchínmuồicácchứcnăngsinhlíthầnkinhcủahọcsinh,vào 3sự luyệntậpvàkinhnghiệmthuđượcthôngquahànhđộngvớiđốitượng,vàotươngtáccủacácyếutốxãhộivàvàotínhchủthểvàsựphốihợpchung củahànhđộng.Chínhyếutốchủthểlàmchocácyếutốtrênkhôngtácđộngriêngrẽ,rờirạcchúngđượckếthợpvớinhautrongmộtthểthốngnhấttrong quátrìnhpháttriểncủahọcsinh. 1.1.2.Mộtsố luậnđiểmcơ bảncủalýthuyếtkiếntạotrongdạy học. Thứ nhất:Trithứcđượctạonênmộtcáchtíchcựcbởichủ thể nhậnthứcchứkhôngphảitiếpthumộtcá ...