Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng mô hình dạy học kết hợp vào dạy học Toán 10 nhằm nâng cao chất lượng dạy học và góp phần phát triển năng lực tự học trực tuyến cho học sinh tại Trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Vận dụng mô hình dạy học kết hợp vào dạy học Toán 10 nhằm nâng cao chất lượng dạy học và góp phần phát triển năng lực tự học trực tuyến cho học sinh tại Trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên" nhằm sử dụng mô hình dạy học kết hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học và góp phần phát triển năng lực tự học trực tuyến trong dạy học môn Toán 10 cho học sinh THPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng mô hình dạy học kết hợp vào dạy học Toán 10 nhằm nâng cao chất lượng dạy học và góp phần phát triển năng lực tự học trực tuyến cho học sinh tại Trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRƯỜNG TỘ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài:VẬN DỤNG MÔ HÌNH DẠY HỌC KẾT HỢP VÀO DẠY HỌC TOÁN 10NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC VÀ GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC TRỰC TUYẾN CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRƯỜNG TỘ - HƯNG NGUYÊN LĨNH VỰC: TOÁN HỌC Nhóm tác giả: Hoàng Xuân Quỳnh - SĐT: 0374060655 Hoàng Trung Thông - SĐT: 0985052819 Nguyễn Thế Tâm - SĐT: 0948306168 Tổ: Toán - Tin Năm thực hiện: 2022 - 2023 Hưng Nguyên, tháng 04 năm 2023 MỤC LỤCPHẦN 1. ĐẶT VẤN ĐỀ ........................................................................................... 1 1. Lý do chọn đề tài ............................................................................................. 1 2. Mục đích nghiên cứu.......................................................................................... 2 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu...................................................................... 2 4. Phương pháp nghiên cứu.................................................................................... 2 5. Những đóng góp của đề tài ................................................................................ 3PHẦN 2. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ..................................................................... 4CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 4 1.1. Hình thức tổ chức dạy học ............................................................................ 4 1.1.1 Khái niệm về hình thức tổ chức dạy học ................................................... 4 1.1.2. Phân loại hình thức tổ chức dạy học ......................................................... 4 1.1.3. Đổi mới hình thức tổ chức dạy học .......................................................... 4 1.1.4. Hình thức tổ chức dạy học có hỗ trợ công nghệ thông tin và truyền thông ............................................................................................................................. 5 1.2. Cơ sở lý luận của dạy học kết hợp................................................................ 6 1.2.1. Khái niệm về dạy học kết hợp ................................................................ 6 1.2.2. Đặc điểm của dạy học kết hợp ............................................................... 6 1.2.3. Các cấp độ của mô hình dạy học kết hợp............................................... 6 1.2.4. Các mô hình dạy học kết hợp ................................................................. 7 1.2.5. Các mức độ sử dụng mô hình dạy học kết hợp ...................................... 8 1.2.6. Các phương án tổ chức dạy học kết hợp ................................................ 8 1.2.7. Các yếu tố ảnh hưởng đến dạy học kết hợp ........................................... 9 1.2.8. Các công cụ hỗ trợ dạy học theo mô hình dạy học kết hợp ................. 10 1.2.9. Các bước xây dựng kế hoạch dạy học kết hợp..................................... 10 1.3. Năng lực tự học trực tuyến ......................................................................... 11 1.3.1. Khái niệm về năng lực.......................................................................... 11 1.3.2. Khái niệm tự học .................................................................................. 11 1.3.3. Khái niệm năng lực tự học ................................................................... 11 1.3.4. Khái niệm và cấu trúc năng lực tự học trực tuyến ............................... 11 1.4. Thực trạng việc sử dụng dạy học kết hợp trong dạy học Toán THPT để nâng cao chất lượng dạy học và góp phần phát triển năng lực tự học trực tuyến cho học sinh.......................................................................................................... 13CHƯƠNG 2. VẬN DỤNG MÔ HÌNH DẠY HỌC KẾT HỢP VÀO DẠY HỌCTOÁN 10 (KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) NHẰM NÂNG CAOCHẤT LƯỢNG DẠY HỌC VÀ GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰHỌC TRỰC TUYẾN CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄNTRƯỜNG TỘ - HƯNG NGUYÊN......................................................................... 19 2.1. Phân tích mục tiêu và nội dung chương trình Toán 10 theo bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống ............................................................................................... 19 2.1.1. Mục tiêu .................................................................................................. 19 2.1.2. Nội dung.... ...