Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng mô hình học tập Blended Learning trong dạy học chủ đề 9 Tin học 11 tại Trường THPT Lê Lợi nhằm nâng cao hiệu quả học tập

Sáng kiến kinh nghiệm THPT "Vận dụng mô hình học tập Blended Learning trong dạy học chủ đề 9 Tin học 11 tại Trường THPT Lê Lợi nhằm nâng cao hiệu quả học tập" nhằm trang bị cho các em một vài kỹ năng khi học tập online, thúc đẩy sự chủ động học tập của học sinh. Phương pháp Blended Learning sẽ hỗ trợ tốt cho các em thực hiện đươc điều đó mọi lúc, mọi nơi đều có thể học tập một cách tốt nhất.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng mô hình học tập Blended Learning trong dạy học chủ đề 9 Tin học 11 tại Trường THPT Lê Lợi nhằm nâng cao hiệu quả học tập SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÊ LỢI ------------------------------------------ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƢ PHẠM ỨNG DỤNGVẬN DỤNG MÔ HÌNH HỌC TẬP BLENDED LEARNING TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ 9 TIN HỌC 11 TẠI TRƢỜNG THPT LÊ LỢI NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP Lĩnh vực/ Môn: Tin học Tên tác giả: Trần Công Thắng GV môn: Tin học Đơn vị công tác: Trường THPT Lê Lợi NĂM HỌC 2021 – 2022 2I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI ...................................................................................... 1II. GIỚI THIỆU............................................................................................... 21. Hiện trạng .................................................................................................... 22. Nguyên nhân ................................................................................................ 23. Giải pháp thay thế ....................................................................................... 23.1. Cơ sở khoa học của giải pháp.................................................................. 23.2. Các yêu cầu khi thực hiện giải pháp ...................................................... 23.3. Quá trình thực hiện giải pháp ................................................................. 34. Vấn đề nghiên cứu ....................................................................................... 105. Giả thuyết nghiên cứu ................................................................................. 10III. PHƢƠNG PHÁP ..................................................................................... 101. Khách thể nghiên cứu. ................................................................................ 102. Thiết kế ......................................................................................................... 103. Quy trình nghiên cứu .................................................................................. 104. Đo lường ....................................................................................................... 11Đo lường kiến thức .......................................................................................... 11IV. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ............................. 12Phân tích kết quả về kiến thức ....................................................................... 12V. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ............................................................. 131. Kết luận: ....................................................................................................... 132. Khuyến nghị ................................................................................................. 13TÀI LIỆU THAM KHẢO .............................................................................. 14PHỤ LỤC ......................................................................................................... 14Phụ lục 1 ........................................................................................................... 14Phụ lục 2 ........................................................................................................... 15Phụ lục 3 ........................................................................................................... 16 3I. TÓM TẮT Trong tình hình dạy học hiện nay, việc học tập của học sinh đang dầnhướng tới tính tích cực, chủ động. Học sinh có thể chủ động tiếp thu kiến thức từnhiều nguồn học liệu khác nhau ở trên mạng Intenet, ngoài việc học tập truyềnthống. Để có thể tạo điều kiện tốt nhất và trang bị cho các em một vài kỹ năngkhi học tập online thì một đề xuất đó là: kết hợp việc học tập truyền thống vàhọc tập online là một phương pháp phù hợp hiện nay. Trong bối cảnh dịch bệnhhiện nay việc chủ động học tập của học sinh đóng vai trò hết sức quan trọng.Phương pháp Blended Learning sẽ hỗ trợ tốt cho các em thực hiện đươc điều đómọi lúc, mọi nơi đều có thể học tập một cách tốt nhất. Sử dụng phương pháp Blended Learning được hiểu là hình thức kết hợptrong học tập bằng cách kết nối giữa hình thức học tập online sử dụng các nềntảng công nghệ và hình thức học tập truyền thống trên lớp. Với phương pháp học tập này người học vừa có thể mở rộng trải nghiệmtrong quá trình học tập truyền thống kết hợp với những đổi mới trong cách thứctruyền tải của giáo viên và có thể tìm hiểu, khai thác sâu vấn đề dựa trên kho dữliệu kiến thức to lớn trên internet. 4II. GIỚI THIỆU1. Hiện trạng Trong thời kỳ phát triển mạnh mẽ của cô ...