Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng mô hình Lớp học đảo ngược kết hợp một số trò chơi trong dạy học chủ đề Giới thiệu các hệ cở sở dữ diệu nhằm phát huy năng lực tự chủ và tự học cho học sinh – Tin 11 - Bộ sách kết nối tri thức

Sáng kiến "Vận dụng mô hình Lớp học đảo ngược kết hợp một số trò chơi trong dạy học chủ đề Giới thiệu các hệ cở sở dữ diệu nhằm phát huy năng lực tự chủ và tự học cho học sinh – Tin 11 - Bộ sách kết nối tri thức" được hoàn thành với mục tiêu nhằm nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài: Tổng quan về mô hình Lớp học đảo ngược các phương pháp dạy học phát huy năng lực tự học và tự chủ; Thiết kế kế hoạch dạy học vận dụng mô hình Lớp học đảo ngược” vào dạy học chủ đề Giới thiệu các hệ cơ sở dữ liệu.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng mô hình Lớp học đảo ngược kết hợp một số trò chơi trong dạy học chủ đề Giới thiệu các hệ cở sở dữ diệu nhằm phát huy năng lực tự chủ và tự học cho học sinh – Tin 11 - Bộ sách kết nối tri thức S SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: VẬN DỤNG MÔ HÌNH “LỚP HỌC ĐẢO NGƢỢC”KẾT HỢP MỘT SỐ TRÕ CHƠI NHẰM PHÁT HUYNĂNG LỰC TỰ CHỦ VÀ TỰ HỌC CHO HỌC SINHTRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “GIỚI THIỆU CÁC HỆ CƠ SỞ DỮ LIỆU”- TIN HỌC 11 LĨNH VỰC: TIN HỌC Nghệ An - 2024 S SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT NGHI LỘC 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: VẬN DỤNG MÔ HÌNH “LỚP HỌC ĐẢO NGƢỢC”KẾT HỢP MỘT SỐ TRÕ CHƠI NHẰM PHÁT HUYNĂNG LỰC TỰ CHỦ VÀ TỰ HỌC CHO HỌC SINHTRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “GIỚI THIỆU CÁC HỆ CƠ SỞ DỮ LIỆU”- TIN HỌC 11 LĨNH VỰC: TIN HỌC Nhóm tác giả: 1. Trần Thị Thu Hường 2. Nguyễn Thị Hoài Thu Điện thoại: 0978.407.677 – 0972.462.481 Năm học 2023 - 2024 MỤC LỤCPHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ ....................................................................................... 1 1. Lý do chọn đề tài ........................................................................................... 1 2. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: .................................................................... 2 3. Phương pháp nghiên cứu................................................................................ 2 4. Nhiệm vụ của đề tài ....................................................................................... 2 5. Phạm vi nghiên cứu........................................................................................ 2 6. Đóng góp mới của đề tài ................................................................................ 3PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ................................................................ 4 I. Cơ sở lí luận .................................................................................................... 4 1. Tổng quan về n ng ực phát triển n ng ực cho học sinh trung học phổ thông ................................................................................................................... 4 1.1. Khái niệm về n ng ực các loại n ng ực ................................................... 4 1.1.1. Khái niệm về n ng ực ............................................................................. 4 1.1.2. Các loại n ng ực...................................................................................... 4 1.1.2.1 N ng lực chung ...................................................................................... 4 1.1.2.2 N ng lực đặc thù..................................................................................... 4 1.1.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, n ng ực. ............................................................................................................. 4 1.1.4. Yêu cầu cần đạt về n ng ực tự chủ và tự học của học sinh THPT trong chương trình GDPT 2018 ......................................................................... 5 1.1.5. Yêu cầu đối với giáo viên trong việc tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất n ng ực. ............................................................ 7 2. Mô hình lớp học đảo ngược ........................................................................... 8 2.1. Khái niệm mô hình lớp học đảo ngược....................................................... 8 2.2. Vai trò đặc điểm mô hình lớp học đảo ngược.......................................... 10 2.3. Ưu điểm lớp học đảo ngược...................................................................... 11 2.4. Cách thức đánh giá .................................................................................... 12 2.5 Các bước tổ chức dạy học với mô hình ớp học đảo ngược ...................... 12 3. Trò chơi trong dạy học ................................................................................. 14 3.1. Khái niệm trò chơi dạy học ....................................................................... 14 3.2. Ý nghĩa của trò chơi trong dạy học ........................................................... 143.3. Hứng thú .................................................................................................... 15II. Cơ sở thực tiễn............................................................................................. 152.1. Các mô hình dạy học hiện nay tại trường THPT Nghi Lộc 2 và mộtsố trường THPT( Phụ lục 1)............................................................................. 162.2. Tình hình đổi mới phương pháp dạy học ở trường THPT Nghi Lộc 2 ..... 162.3. Thực trạng dạy học phát triển học sinh theo định hướng phát triểnn ng ực tự học, tự chủ ở một số trường THPT(Khảo sát phụ lục 2) .............. 172.3.1 Khảo sát học sinh..................................................................................... 172.3.1.1. Về phương pháp học tập hiệu quả ....................................................... 172.3.1.2. Vai trò tự học đối với bản th n học sinh ............................................. 172.3.1.3. Đánh giá ĩ n ng tự học của bản th n HS ........................................... 182.3.2. Khảo sát giáo viên .................................................................................. 182.3.2.1. Khảo sát tầm quan trọng của việc phát triển n ng lực tự chủ và tựhọc cho học sinh trong dạy học. ....................................................................... 182.3.2.2. Khảo sát đánh giá về n ng lực tự chủ và tự học của học sinh............. 192.3.2.3 Khảo sát việc vận dụng mô hình “Lớp học đảo ngược” vào dạy ...