Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực trong dạy học môn Công nghệ 10 góp phần phát triển năng lực cho học sinh THPT

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Vận dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực trong dạy học môn Công nghệ 10 góp phần phát triển năng lực cho học sinh THPT" nhằm nghiên cứu các năng lực cốt lõi, các thành tố của năng lực công nghệ; Khảo sát thực trạng sử dụng kĩ thuật dạy học trong dạy học môn CN cấp THPT trên địa bàn huyện Yên Thành; Vận dụng hiệu quả một số kĩ thuật dạy học vào bộ môn Công nghệ 10.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực trong dạy học môn Công nghệ 10 góp phần phát triển năng lực cho học sinh THPTVẬN DỤNG MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰCTRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ 10 GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH THPT Môn: Công nghệ 10 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT BẮC YÊN THÀNHVẬN DỤNG MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰCTRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ 10 GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH THPT Môn: Công nghệ 10 Tác giả: Đào Thị Thanh Tổ chuyên môn: TỰ NHIÊN Yên thành – 2022. Số điện thoại: 0975364518DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮTViết tắt Cụm từ đầy đủCN 10 Công nghệ 10 GV Giáo viên HS Học sinhKTDH Kĩ thuật dạy học NL Năng lực PC Phẩm chấtSĐTD Sơ đồ tư duy MỤC LỤCPhần I. ĐẶT VẤN ĐỀ .......................................................................................... 1 1. Lý do chọn đề tài .......................................................................................... 1 2. Mục đích nghiên cứu .................................................................................... 1 3. Phạm vi nghiên cứu ...................................................................................... 1 4. Nhiệm vụ nghiên cứu ................................................................................... 1 5. Phương pháp nghiên cứu .............................................................................. 2Phần II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU .................................................................. 3Chương I: Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu ........................................................ 3 1. Dạy học phát triển phẩm chất, năng lực ............................................................. 3 2. Năng lực công nghệ...................................................................................... 3 3. Kĩ thuật dạy học ........................................................................................... 5 3.1. Khái niệm .................................................................................................. 5 3.2. Một số kĩ thuật dạy học sử dụng trong môn Công nghệ 10 ........................ 5 3.2.1. Kĩ thuật động não - Công não (Brainstorming) ....................................... 5 3.2.2. Kĩ thuật khăn trải bàn ............................................................................. 6 3.2.3. Sơ đồ tư duy (Mind map) ....................................................................... 7 Chương II: Cơ sở thực tiễn của vấn đề nghiên cứu ....................................................... 9 1. Sự cần thiết sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực ..................................................... 9 2. Thực trạng sử dụng kĩ thuật dạy học bộ môn CN tại các trường THPT huyện Yên Thành................................................................................................................ 9 2.1. Thực trạng từ phía chương trình, thời lượng .............................................. 9 2.2. Thực trạng từ phía giáo viên ...................................................................... 9 2.3. Thực trạng từ phía học sinh ..................................................................... 10 Chương III: Vận dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực vào bộ môn Công nghệ 10 ............................................................................................................................................. 12 1. Kĩ thuật động não ....................................................................................... 12 2. Sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn .................................................................... 18 3. Sử dụng Sơ đồ tư duy trong dạy học........................................................... 25 3.1. Hướng dẫn HS làm quen với sơ đồ tư duy ............................................... 25 3.2.1. Sử dụng sơ đồ tư duy nhằm giới thiệu nội dung bài học ....................... 28 3.2.2. Sử dụng Sơ đồ tư duy trong dạy kiến thức mới ..................................... 29 3.2.3. Sử dụng sơ đồ tư duy để tổng kết bài học ............................................. 35 3.2.4. Sử dụng SĐTD để dạy các bài ôn tập, sơ kết, tổng kết ......................... 37 Chương 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ......................................................................... 41Phần III: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ ................................................................ 43 I. Kết luận............................................................................................................................ 43II. Đề nghị ............................................................................................................ 43TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................. 44PHỤ LỤC............................................................................................................ 45 Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lý do chọn đề tài Giáo dục phổ thông ở nước ta đang thực hiện bước chuyển từ chương trìnhgiáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận phẩm chất, năng lực người học. Có thểthấy, dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực có vai trò quan trọngtrong việc nâng cao chất lượng đào tạo trong giáo dục phổ thông nói riêng vànâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho quốc gia nói chung. Môn Công nghệ cũng như các môn học khác, ngoài góp phần hình thànhvà phát triển các năng lực cốt lõi còn giúp học sinh phát triển năng lực côngnghệ. Dễ dàng thấy rằng năng lực chỉ hình thành và thể hiện qua hoạt động. Kĩthuật dạy học là ...