Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm định hướng phát triển năng lực học sinh phần lịch sử thế giới thời nguyên thủy, cổ đại và trung đại trong môn Lịch sử lớp 10 THPT

Mục đích nghiên cứu của sáng kiến là ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, chọn lọc cách làm hay và hiệu quả kết thành kinh nghiệm của bản thân. Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc mình đã làm và đã thành công trong việc dạy học môn Lịch sử lớp 10.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm định hướng phát triển năng lực học sinh phần lịch sử thế giới thời nguyên thủy, cổ đại và trung đại trong môn Lịch sử lớp 10 THPT“Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm định hướng phát triển năng lực học sinh phần lịch sử thế giới thời nguyên thủy, cổ đại và trung đại trong môn Lịch sử lớp 10 THPT” MỤC LỤCPhần 1: ĐẶT VẤN ĐỀ ……………………………………………………………11. Lý do chọn đề tài ……………….………………………………………………. 12. Mục đích nghiên cứu …………………………………………………………… 13. Khách thể và đối tượng nghiên cứu …………………………………………….. 14. Nhiệm vụ nghiên cứu ……………………………………………………………15. Phương pháp nghiên cứu ………………………………………………….……. 26. Phạm vi nghiên cứu …………………………………………………………….. 37. Đóng góp của đề tài…………………………………………………………….. 3Phần 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU …………………………………………... 31. Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc dạy học lịch sử theo định hướng phát triểnnăng lực học sinh ở trường trung học phổ thông …………………………………. 31.1. Cơ sở lí luận ………………………………………………………………….. 31.1.1. Quan điểm về dạy học tích cực và phương pháp dạy học tích cực ………… 31.1.2. Giải nghĩa một số từ ngữ …………………………………………………… 41.1.3. Đặc điểm và yêu cầu dạy học phát triển năng lực môn Lịch sử ở trường phổthông……………………………………………………………………………….. 41. 2. Thực tiễn của sử dụng các phương pháp dạy học lịch sử theo định hướng pháttriển năng lực học sinh ở trường trung học phổ thông ……………….…………… 52. Giải pháp ……………………………………………………………………….. 82.1. Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp với phân tích tư liệu……… 82.2. Phương pháp tranh luận trong dạy học lịch sử ……………………….…….. 212.3. Phương pháp đóng vai ………………………………………………………. 282.4. Phương pháp trò chơi ……………………………………………………….. 363. Thực nghiệm sư phạm ………………………………………………………… 463.1. Mục đích thực nghiệm ………………………………………………….…... 463.2. Nhiệm vụ của thực nghiệm …………………………………………………. 463.3. Tiến hành thực nghiệm ……………………………………………………… 46PHẦN 3: KẾT LUẬN …………………………………………………………... 481. Những bài học kinh nghiệm…………………………………………………... 482. Kiến nghị - đề xuất……………………………………………………………. 48 1“Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm định hướng phát triển năng lực học sinh phần lịch sử thế giới thời nguyên thủy, cổ đại và trung đại trong môn Lịch sử lớp 10 THPT”3. Khả năng ứng dụng, triển khai của đề tài……………………………………… 494. Kết luận ………………………………………………………………………. 49TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………………... 51PHỤ LỤC ……………………………………………………………………….. 52 2“Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm định hướng phát triển năng lực học sinh phần lịch sử thế giới thời nguyên thủy, cổ đại và trung đại trong môn Lịch sử lớp 10 THPT” CÁC DANH MỤC VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI TT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ ĐẦY ĐỦ 1 THPT Trung học phổ thông 2 SKKN Sáng kiến kinh nghiệm 3 GV Giáo viên 4 HS Học sinh 5 THPTQG Trung học phổ thông quốc gia 6 PPDH Phương pháp dạy học 7 PPĐV Phương pháp đóng vai 3“Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực nhằm định hướng phát triển năng lực học sinh phần lịch sử thế giới thời nguyên thủy, cổ đại và trung đại trong môn Lịch sử lớp 10 THPT” Phần 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài: Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh là phương hướng đổimới căn bản cốt lõi nhất của đổi mới giáo dục hiện nay. Nó chi phối toàn bộ nhữngvấn đề liên quan đến dạy và học từ việc xác định mục tiêu, nội dung phương phápdạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá, điều kiện giáo viên, điều kiện cơ sở vậtchất, điều kiện về quản lý…Ở nước ta Đại hội XII của Đảng xác định: Tiếp tục đổimới mạnh mẽ, đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục - đào tạo theo hướng coitrọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học; hoàn thiện hệ thống giáo dụcquốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời và xây dựng xã hộihọc tập. Đổi mới phương pháp dạy học cần phải đáp ứng mục tiêu giáo dục mới đó làkhông chỉ nhằm trang bị kiến thức mà còn chú trọng đến vận dụng kiến thức kĩnăng vào cuộc sống, đặc biệt quan tâm đến phát triển năng lực sáng tạo, năng lựcgiải quyết vấn đề phù hợp với hoàn cảnh. Điều đó có nghĩa dạy học không chỉ đơnthuần truyền đạt, cung cấp thông tin mà chủ yếu rèn luyện kh ...