Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực vào chủ đề: Chiến tranh bảo vệ Tổ quốc và Chiến tranh giải phóng dân tộc trong lịch sử Việt Nam (Trước cách mạng tháng Tám năm 1945)

Sáng kiến "Vận dụng một số phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực vào chủ đề: Chiến tranh bảo vệ Tổ quốc và Chiến tranh giải phóng dân tộc trong lịch sử Việt Nam (Trước cách mạng tháng Tám năm 1945)" được hoàn thành với mục tiêu nhằm góp phần tìm ra hướng tiếp cận mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục và dạy học; Góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục học sinh; Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ở học sinh trong quá trình học tập góp phần giáo dục tinh thần dân tộc, lòng yêu nước, các giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại;
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực vào chủ đề: Chiến tranh bảo vệ Tổ quốc và Chiến tranh giải phóng dân tộc trong lịch sử Việt Nam (Trước cách mạng tháng Tám năm 1945) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 3 =====  ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀO CHỦ ĐỀ: “CHIẾN TRANH BẢO VỆ TỔ QUỐC VÀCHIẾN TRANH GIẢI PHÓNG DÂN TỘC TRONG LỊCH SỬ VIỆT NAM” NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 3 LĨNH VỰC: LỊCH SỬ Giáo viên: Quán Thị Vân Tổ: Khoa học xã hội Năm thực hiện: 2023 - 2024 Số ĐT: 0978755077 NĂM HỌC 2023 - 2024MỤC LỤC TrangPhần I. Đặt vấn đề: .................................................................................................. 1 I. Lý do chọn đề tài :.................................................................................................. 1 II. Đối tượng tác động: .......................................................................................... 2 III. Thời gian nghiên cứu và thực hiện: Năm học 2023 - 2024 ............................. 2 IV. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................. 2 V. Mục đích nghiên cứu: ........................................................................................ 2 VI. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của giải pháp ................................................... 2Phần II. Nội dung nghiên cứu: ............................................................................... 3I. Cơ sở lí luận và thực tiễn: ...................................................................................... 3 1. Cơ sở lí luận ........................................................................................................ 3 2. Chương trình môn Lịch sử 11 ............................................................................ 3II. Cơ sở thực tiễn ...................................................................................................... 4 1. Về phía giáo viên: ............................................................................................. 4 2. Khảo sát về mức độ sử dụng kĩ thuật dạy học của GV trong dạy học Lịch sử ở trường THPT .......................................................................................................... 4 3. Về phía học sinh: ............................................................................................... 5 3.1. Thực trạng: .................................................................................................. 5 3.2. Nguyên nhân: .............................................................................................. 5III. Mô tả các giải pháp, tác động nhằm phát triển phẩm chất, năng lực HS ....... 5 1. Khái niệm PP dạy học tích cực, năng lực học sinh, kiểm tra đánh giá ............... 5 2. Vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực: ......................................... 6 2.1. Vận dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề ............................................... 6 2.2. Kỹ thuật “mảnh ghép” ............................................................................ 13 2.3. Kỹ thuật 5W + 1H. ................................................................................. 15 2.4. Kỹ thuật “ủng hộ - phản đối” nhằm phát triển tư duy phản biện ........... 16 2.5. Kỹ thuật sơ đồ tư duy ............................................................................. 18 2.6. Kỹ thuật động não (Brainstorming) ....................................................... 20 3.Trò chơi trong dạy học Lịch sử: ....................................................................... 22 3.1. Khái niệm:................................................................................................. 22 3.2. Đặc điểm: .................................................................................................. 22 3.3. Nguyên tắc thiết kế và vận dụng trò chơi.................................................. 22 4. Tổ chức học sinh thực hiện các công tác công ích xã hội ............................... 29 5. Xây dựng bộ công cụ kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo địnhhướng phát triển phẩm chất, năng lực qua dạy học chủ đề ..................................... 29 5.1. Quan điểm hiện đại về kiểm tra, đánh giá............................................... 29 5.2. Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá................................................................ 31 5.3. Quy trình kiểm tra, đánh giá................................................................... 32 5.4. Hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá ………………………………33 5.5. Đề kiểm tra.............................................................................................. 41Phần III. Kết thúc vấn đề: .................................................................................... 42I. Kết quả thu được khi áp dụng giải pháp từ quá trình thực nghiệm …..………..43II.Kết quả thu được khi áp dụng giải pháp ……………………………………………47III. Khả năng áp dụng của giải pháp………………………………………….…...47IV. Tính khoa học của giải pháp ............................................................................. 47V. Những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện giải pháp ……………………..…48PHỤ LỤC ............................................................................................................... 49 Phụ lục 1: khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các giải ph ...