Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án để thiết kế, tổ chức dạy học và đánh giá theo định hướng tiếp cận năng lực cho học sinh trường THPT Quỳnh Lưu 4 qua môn Địa lí

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án để thiết kế, tổ chức dạy học và đánh giá theo định hướng tiếp cận năng lực cho học sinh trường THPT Quỳnh Lưu 4 qua môn Địa lí" nhằm giúp học sinh Trường THPT Quỳnh Lưu 4 hiểu được các kiến thức địa lí liên quan đến thực tiễn trong đời sống; Rèn luyện cho học sinh kỹ năng chủ động, tích cực tìm hiểu kiến thức; Giúp học sinh có cơ hội sử dụng kiến thức đã học vào thực tiễn, nắm bắt được xu thế của ngành nghề, chủ động trong việc định hướng, lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án để thiết kế, tổ chức dạy học và đánh giá theo định hướng tiếp cận năng lực cho học sinh trường THPT Quỳnh Lưu 4 qua môn Địa lí SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM ĐỀTÀI “VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTHEODỰÁNĐỂTHIẾTKẾ,TỔCHỨCDẠYHỌCVÀĐÁNHGIÁTHEOĐỊNH HƯỚNGTIẾPCẬNNĂNGLỰCCHOHỌCSINHTRƯỜNG THPTQUỲNHLƯU4QUAMÔNĐỊALÍ.” Môn:Địalý SỞGIÁODỤCVÀĐÀOTẠONGHỆAN TRƯỜNGTHPTQUỲNHLƯU4 …………………… SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM ĐỀTÀI “VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTHEODỰÁNĐỂTHIẾTKẾ,TỔCHỨCDẠYHỌCVÀĐÁNHGIÁTHEOĐỊNH HƯỚNGTIẾPCẬNNĂNGLỰCCHOHỌCSINHTRƯỜNG THPTQUỲNHLƯU4QUAMÔNĐỊALÍ.” Môn:Địalý Tácgiả:NguyễnThịThỏa Tổchuyênmôn:SửĐịa–GDCD–ThểdụcQPAN Nămthựchiện:Từ9/2021–4/2022 Sốđiệnthoạiliênhệ:0963783255 PHẦNI.ĐẶTVẤNĐỀMỤCLỤC TrangPhầnI.ĐẶTVẤNĐỀ 11.Lídochọnđềtài 12.Tínhmớicủađềtài 23.Mụcđíchnghiêncứu 24.Đốitượngnghiêncứu 25.Phạmvinghiêncứu 26.Phươngphápnghiêncứu 3PhầnII.NỘIDUNGNGHIÊNCỨU 41.Cơsởlíluận 42.Cơsởthựctiễn 53.Nhữngvấnđềchung 73.1.Phânloạidạyhọcdựán 73.2.Quytrìnhhướngdẫnhọcsinhthựchiệndựán 73.3.Kiểmtrađánhgiátheohướngtiếpcậnhọcsinhquadạyhọcdự 9án3.4.Nhữngthuậnlợivàkhókhănkhithựchiệnđềtài 104.Vậndụngphươngphápdạyhọctheodự ánđể thiếtkế,tổ chức 10dạyhọcvàđánhgiátheođịnhhướngtiếpcậnnănglựcchohọcsinh4.1.Giớithiệucácchủđềphùhợpvớiviệcthiếtkếvàtổ chứcdạy 10họcvàđánhgiánănglựchọcsinhtheophươngphápDHDA4.2.Giớithiệucácchủđềminhhọaápdụngthiếtkếvàtổchứcdạy 11họcvàđánhgiánănglựchọcsinhtheophươngphápDHDA5.Hiệuquảcủabiệnpháp 38PhầnIII.KẾTLUẬN 421.Kếtluận 422.Kiếnnghị 43TÀILIỆUTHAMKHẢO 46 1 1.LýdochọnđềtàiĐổimớichươngtrìnhgiáodụcvàcùngvớiđólàđổimớiphươngphápdạyhọcvàđổimớikiểmtrađánhgiáđãthể hiệnsự quyếttâmcảicách,đem lạinhữngthayđổivề chấtlượngvàhiệuquả giáodục.Và ở khíacạnhhoạtđộng,tấtcả nhữngđổimớinàyđềuđượcbiểuhiệnsinhđộngtrongmỗigiờhọcquahoạtđộngcủangườidạyvàngườihọc.Mộtgiờ họctốtlàmộtgiờhọcpháthuyđượctínhtíchcực,tự giác,chủđộng,sángtạocủacả ngườidạy vàngườihọcnhằmnângcaotrithức,bồidưỡngvàpháttriểnphẩmchất,năng lựccủangườihọc.Đểcómộtgiờhọctốtthìngoàiviệcnắmvữngnhữngđịnhhướngđổimớiphươngphápdạyhọc,ngườigiáoviênphảibiếtlựachọnvàsửdụngnhữngphươngphápvàhìnhthứcdạyhọcthíchhợp:Thíchhợpvớiđặcthùmônhọc,phùhợpvớiđiềukiệncơsở vậtchấtcủanhàtrườngđặcbiệtlà phùhợpvớinộidungbàihọcvàđốitượnghọcsinh.Mộttrongnhữngphương phápdạyhọctíchcực,đemlại hiệuquả caolàphươngphápdạyhọcdự án(DHDA).Làmộthìnhthứcdạyhọc,trongđóngườihọcthựchiệnmộtnhiệmvụ họctậpphứchợp,cósự kếthợpgiữalýthuyếtvàthựchành,cótạoracácsảnphẩmcóthể giớithiệu.Làmôhìnhhọctậpmớigiúppháttriểnkiếnthứccùngcáckỹnăngbảnthânhọcsinhthôn ...