Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng phương pháp dạy học theo trạm trong dạy học chủ đề: hoán vị-chỉnh hợp-tổ hợp, Đại số và Giải tích 11 THPT

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Vận dụng phương pháp dạy học theo trạm trong dạy học chủ đề: hoán vị-chỉnh hợp-tổ hợp, Đại số và Giải tích 11 THPT" nhằm phân tích, xây dựng và thiết kế kế hoạch dạy học chủ đề “Hoán vị - Chỉnh hợp - Tổ hợp” (Đại số và giải tích 11 cơ bản) bằng phương pháp dạy học theo trạm nhằm phát triển các năng lực chung và các năng lực chuyên biệt cho học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng phương pháp dạy học theo trạm trong dạy học chủ đề: hoán vị-chỉnh hợp-tổ hợp, Đại số và Giải tích 11 THPT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐề tài: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TRẠM TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “HOÁN VỊ - CHỈNH HỢP – TỔ HỢP” – ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH 11 THPT TÁC GIẢ: NGUYỄN THỊ MINH MẪN ĐƠN VỊ: TRƯỜNG THPT ĐÔ LƯƠNG 2 NĂM HỌC 2021 -2022 1 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1. Lý do chọn đề tài Trong công cuộc đổi mới toàn diện ngành giáo dục, đổi mới phương phápdạy học có ý nghĩa quyết định cần được triển khai sớm ở các môn học và cấp học.Các phương pháp dạy học hiện đại đều có mục tiêu trung tâm là người học, pháthuy năng lực nhận thức, độc lập, sáng tạo, phát hiện và giải quyết vấn đề của ngườihọc. Như trong mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 theo quyết địnhsố 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 đã nêu, nền giáo dục của nước ta cần có nhữngđổi mới sâu rộng, toàn diện mọi thành tố của quá trình dạy học hướng đến sự hìnhthành, phát triển năng lực và khả năng học tập suốt đời cho học sinh. Định hướngcơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục nặng về truyền thụkiến thức sang nền giáo dục phát triển toàn diện cả về phẩm chất và năng lực củamỗi học sinh. Trong bối cảnh đó, việc tiếp cận, học hỏi, thể nghiệm và áp dụng cácphương pháp dạy học tích cực của mỗi giáo viên để thực hiện được mục tiêu giáodục là việc có tính chất quyết định đối với sự thành công của công cuộc đổi mới. Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực của người họcđã được ngành giáo dục thực hiện và triển khai đến từng cấp học. Nhận thức đượctầm quan trọng của vấn đề đó, tôi cũng từng bước thay đổi phương pháp theohướng xây dựng các chủ đề dạy học, tìm tòi và vận dụng các phương pháp dạy họctích cực theo hướng tiếp cận năng lực của học sinh. Dạy học chủ đề theo phương pháp dạy học theo trạm là một phương phápdạy học mở, trong đó học sinh được tự lực, sáng tạo, tích cực hoạt động, tham giagiải quyết các nhiệm vụ học tập; có cơ hội nâng cao năng lực làm việc cá nhân,làm việc theo nhóm, phát triển các năng lực chung và năng lực riêng… đặc biệtphương pháp này còn kích thích hứng thú, say mê học tập của người học qua đóphát triển các năng lực của học sinh, nâng cao ý thức học tập suốt đời. Tuy nhiên,việc áp và tổ chức dạy học chủ đề theo phương pháp dạy học này ở trường phổthông ở Việt Nam chưa nhiều, ở trường tôi cũng ít người áp dụng.Xuất phát từ những lý do đã nêu ở trên và những trăn trở của bản thân, tôi chọn đềtài: “ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TRẠM TRONG DẠYHỌC CHỦ ĐỀ: HOÁN VỊ- CHỈNH HỢP- TỔ HỢP, ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH 11THPT”. Với mong muốn góp một phần nhỏ bé vào công cuộc đổi mới phương phápdạy học, đưa phương pháp tích cực này vào trường THPT. 1.2. Mục tiêu, ý nghĩa, tính mới của đề tài a. Mục tiêu đề tài Phân tích, xây dựng và thiết kế kế hoạch dạy học chủ đề “Hoán vị - Chỉnhhợp - Tổ hợp” (Đại số và giải tích 11 cơ bản) bằng phương pháp dạy học theo trạmnhằm phát triển các năng lực chung và các năng lực chuyên biệt cho học sinh. 2 Cung cấp thêm cho các đồng nghiệp tài liệu và ví dụ tham khảo về phươngpháp dạy học theo trạm để có thể áp dụng trong quá trình dạy học. b. Ý nghĩa của đề tài Đề tài có ý nghĩa giúp học sinh nắm vững các kiến thức về Hoán vị - Chỉnhhợp - Tổ hợp; phát triển các năng lực chung và các năng lực chuyên biệt, nâng caoý thức học tập suốt đời đồng thời giúp các em có thể vận dụng các kiến thức đãđược nghiên cứu để giải quyết các bài tập, các tình huống thực tiễn gặp trong cuộcsống. Thiết kế chủ đề dạy học chủ đề Hoán vị - Chỉnh hợp - Tổ hợp theo hướngphát triển năng lực học cho học sinh bằng phương pháp trạm. c. Tính mới của đề tài Đánh giá thực trạng việc dạy học chủ đề Hoán vị - Chỉnh hợp - Tổ hợp trongquá trình dạy học Toán nói chung và Toán 11 nói riêng ở trường THPT. Phân tích, xác định được các phẩm chất, năng lực chung, năng lực đặc thùcần hình thành cho học sinh trong chủ đề Hoán vị - Chỉnh hợp - Tổ hợp; Nghiên cứu, phân tích chủ đề Hoán vị - Chỉnh hợp - Tổ hợp, thử nghiệmtính khả thi của phương pháp dạy học theo trạm theo hướng phát triển các năng lựcchung và năng lực chuyên biệt cho học sinh. Đề tài góp phần nâng cao hiệu quả dạy học chủ đề Hoán vị - Chỉnh hợp - Tổhợp trong quá trình dạy học Toán nói chung và Toán 11 nói riêng ở trường THPT. Cung cấp thêm tư liệu và một số vấn đề cơ bản để giúp giáo viên tiếp cậnphương pháp dạy học theo trạm. 1.3. Đối tượng, phạm vi và thời gian nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: - Các năng lực chung và các năng lực đặc thù của môn Toán. - Phương pháp ...