Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng phương pháp dạy học tích hợp trong dạy học Vật lí 11 nhằm giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tại trường THPT

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Vận dụng phương pháp dạy học tích hợp trong dạy học Vật lí 11 nhằm giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tại trường THPT" nhằm đề xuất giải pháp thực hiện đề tài nghiên cứu: Xây dựng tiến trình dạy học một số kiến thức thuộc chương trình vật lí 11 tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường và tiến hành thực nghiệm dạy học tại trường THPT trên địa bàn TP Vinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng phương pháp dạy học tích hợp trong dạy học Vật lí 11 nhằm giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tại trường THPT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN =====*===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢPTRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 11 NHẰM GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT. LĨNH VỰC: VẬT LÝ THÁNG 12/2021 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN =====*===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢPTRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 11 NHẰM GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT. LĨNH VỰC: VẬT LÝ TÁC GIẢ : PHAN THỊ THANH THÚY TỔ : KHOA HỌC TỰ NHIÊN ĐIỆN THOẠI : 0972474894 ĐƠN VỊ : THPT LÊ VIẾT THUẬT THÁNG 12/2021 MỤC LỤC TrangPHẦN MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1Danh mục viết tắt......................................................................................................11. Lí do chọn đề tài ..........................................................................................................22. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu........................................................................... 23. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................................34. Đóng góp của đề tài ......................................................................................................3PHẦN NỘI DUNG ...................................................................................................... 41. Cơ sở lí luận về dạy học tích hợp và sự cần thiết của việc giáo dục bảo vệ môitrường trong dạy học vật lý. ......................................................................................... 41.1. Khái niệm về phương pháp dạy học tích hợp. ...................................................... 51.2. Sự cần thiết của giáo dục bảo vệ môi trường trong môn vật lý ............................ 52. Cơ sở thực tiễn của dạy học tích hợp nhằm giáo dục bảo vệ môi trường trongdạy học Vật lí ở một số trường THPT ......................................................................... 52.1. Thực trạng tổ chức dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong dạyhọc Vật lí ở một số trường THPT trên địa bàn TP Vinh.............................................. 52.2.Nguyên nhân và khó khăn của thực trạng dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môitrường trong dạy học vật lí ở các trường THPT .......................................................... 83. Các giải pháp chủ yếu để tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong dạy học vậtlý đạt hiểu quả. ............................................................................................................. 84. Thiết kế tiến trình dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinhmột số kiến thức thuộc chương trình vật lý lớp 11 THPT. .......................................... 95. Thực nghiệm sư phạm ............................................................................................ 33PHẦN KẾT LUẬN .................................................................................................... 343.1. Kết luận chung .................................................................................................... 343.2 Những đề xuất kiến nghị ...................................................................................... 35TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………………………………… 36PHỤ LỤC ................................................................................................................ Pl-1 DANH MỤC VIẾT TẮTDHTH: dạy học tích hợpGV: giáo viênHS: học sinhPPDH: phương pháp dạy họcSGK: sách giáo khoaTHPT: trung học phổ thôngTP: thành phố 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Dạy học tích hợp là một phương pháp dạy học nhằm hình thành và phát triểnở học sinh những năng lực cần thiết, đặc biệt là năng lực vận dụng kiến thức vàogiải quyết có hiệu quả những tình huống thực tiễn. Theo đó, giáo viên sẽ lồng ghépnhững nội dung giáo dục vào các môn học có sẵn, thông qua các hoạt động học tậpdo giáo viên tổ chức và hướng dẫn, học sinh không chỉ biết cách thu thập, chọn lọcvà xử lý thông tin mà còn chủ động nêu lên vấn đề, vận dụng các kiến thức và kỹnăng vào giải quyết các vấn đề liên quan đến học tập và thực tiễn cuộc sống. Dạyhọc tích hợp giúp cho việc học tập của học sinh trở nên ý ng ...