Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng thuyết đa trí tuệ vào tổ chức thực hiện các chủ đề 7,8,9 (chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 - bộ Cánh diều) để định hướng nghề nghiệp cho học sinh trường THPT Quỳ Hợp 3

Sáng kiến "Vận dụng thuyết đa trí tuệ vào tổ chức thực hiện các chủ đề 7,8,9 (chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 - bộ Cánh diều) để định hướng nghề nghiệp cho học sinh trường THPT Quỳ Hợp 3" được hoàn thành với mục tiêu nhằm hiểu hơn về học sinh để có những phương pháp dạy học tích cực nhằm phát huy năng lực, trí tuệ của học sinh, giúp các em tự tin, tích cực, chủ động tiếp nhận tri thức và hình thành những kĩ năng, phát triển nhân cách, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực theo yêu cầu mới, phù hợp với bản thân và với sự thay đổi của xã hội.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng thuyết đa trí tuệ vào tổ chức thực hiện các chủ đề 7,8,9 (chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 - bộ Cánh diều) để định hướng nghề nghiệp cho học sinh trường THPT Quỳ Hợp 3 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 3 =====  ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMVẬN DỤNG THUYẾT ĐA TRÍ TUỆ VÀO TỔ CHỨC THỰCHIỆN CÁC CHỦ ĐỀ 7,8,9 (CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNGTRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP 10 - BỘ CÁNH DIỀU) ĐỂ ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 3 LĨNH VỰC : HOẠT ĐỘNG TN-HN Tác giả: 1. LÊ HUY THIÊN 2. LÊ THỊ OANH 3. NGUYỄN THỊ THU Tổ bộ môn : Toán - Ngữ văn Năm thực hiện : 2023-2024 Số điện thoại : 1. Lê Huy Thiên. 0987120779 2. Lê Thị Oanh. 0972.667.624 3. Nguyễn Thị Thu. 0825684074 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮTCụm từ đầy đủ Chữ cái viết tắtTrung Học Phổ Thông THPTTrải nghiệm, hướng nghiệp TNHNGiáo viên chủ nhiệm GVCNGiáo dục GDPhương pháp dạy học PPDHGiáo viên GVHọc sinh HSKhoa học tự nhiên KHTNGia đình GĐHoạt động trải nghiệm HĐ-TNKhảo sát KSChủ đề CĐ 2 PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀI. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Năm học 2022 - 2023, Bộ Giáo dục và Đào tạo chính thức áp dụng chươngtrình giáo dục tổng thể 2018 ở bậc THPT với lớp 10 và năm học 2023-2024 ápdụng với lớp 11. Theo đó, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp là một bộ phậncủa chương trình giáo dục tổng thể , là hoạt động giáo dục bắt buộc do nhà giáodục định hướng, thiết kế và hướng dẫn thực hiện, có tính thống nhất về mục tiêu,phương pháp và cách thức đánh giá với chương trình tổng thể. Chương trình giáodục phổ thông hoạt động trải nghiệm và hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp(Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐ ngày 26 tháng 12 năm 2018của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) đã quy định mục tiêu của chương trìnhnhư sau: “có khả năng phát triển hứng thú nghề nghiệp và ra quyết định lựa chọnđược nghề nghiệp tương lai; xây dựng được kế hoạch rèn luyện đáp ứng yêu cầunghề nghiệp và trở thành người công dân có ích”. Như thế, nhiệm vụ cơ bản nhất của chương trình giáo dục ở bậc THPT là giúphọc sinh lựa chọn được nghề nghiệp trong tương lai. Xuyên suốt cả chương trìnhhoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10,11 học sinh sẽ được tạo cơ hội tiếp cậncác vấn đề, thể nghiệm các cảm xúc tích cực, hiểu rõ về bản thân, khai thácnhững kinh nghiệm đã có và huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng các môn họcđể thực hiện những nhiệm vụ được giao hoặc giải quyết những vấn đề của thựctiễn đời sống. Để lựa chọn được nghề nghiệp trong tương lai, yếu tố đóng vai trò quyết địnhchính là năng lực của mỗi người. Mà mỗi cá nhân là độc lập, duy nhất với nhữngnăng khiếu, sở trường, tiềm năng và những niềm đam mê khác nhau cần đượcnuôi dưỡng và phát huy từ sớm. Các nhà nghiên cứu đã phát hiện con ngườikhông chỉ có trí thông minh logic (IQ), mà trí thông minh vô cùng đa dạng. Sứmệnh cao cả của giáo dục chính là hình thành và phát triển năng lực của ngườihọc thông qua nắm bắt, khám phá khả năng tiềm ẩn và trí tuệ của người học.Giáo dục hiện đại quan tâm nhiều hơn đến giáo dục từng cá thể và phát triển tríthông minh đa dạng. Thuyết đa trí tuệ đã chỉ ra rằng mỗi người trong chúng tađều tồn tại một vài kiểu thông minh trong số 8 loại: ngôn ngữ, logic/toán học,âm nhạc, không gian, vận động cơ thể, giao tiếp ( tương tác cá nhân), nội tâm (hướng nội), thiên nhiên ( tự nhiên học). Tuy nhiên, ứng với mỗi cá nhân sẽ cónhững loại trí thông minh vượt trội hơn các trí thông minh còn lại. Học thuyết đa trí tuệ (đa trí thông minh) ra đời đóng vai trò quan trọng đốivới giáo dục hiện đại, đặc biệt là giúp học sinh có những định hướng nghềnghiệp trong tương lai vì khi xác định trí thông minh của bản thân, con người cóthể tập trung nâng cao thế mạnh để phát huy tốt nhất khả năng tiềm ẩn của cánhân. Từ đó tự tin trong việc lựa chọn ngành, nghề phù hợp với mình.Thuyết đatrí tuệ sẽ giúp giáo viên phân nhóm học sinh theo năng lực, giáo viên khi thực 1hiện các chủ đề Trải nghiệm - hướng nghiệp sẽ đưa ra được những giải phápphát huy năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh một cách phù hợp vàchính xác hơn. Khi thực hiện chương trình hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, giáo viênmới chỉ dừng lại ở việc truyền tải nội dung của các chủ đề, nặng về lí thuyết màchưa chú trọng tới việc hình thành các năng lực và kĩ năng sống cho học sinhthông qua các trải nghiệm trong thực tiễn. Giáo viên thường hướng dẫn thựchiện các hoạt động mang tính đại trà, số đông mà chưa phân luồng được nănglực và thế mạnh để đưa ra giải pháp phù hợp với từng nhóm năng lực ở ngườihọc. Học sinh THPT đã có nhận thức tương đối về bản thân nhưng các em chưanhận ra hết năng lực, năng khiếu, trí tuệ của bản thân và chưa có cơ hội để đánhthức và phát huy những điều đó để định hướng nghề nghiệp cho tương lai. Xuất phát từ những cơ sở trên chúng tôi lựa chọn giải pháp “ Vận dụngthuyết đa trí tuệ vào tổ chức thực hiện các chủ đề 7,8,9 (chương trình Hoạtđộng trải nghiệm, hướng nghiệp 10 - bộ Cánh diều) để định hướng nghềnghiệp cho học sinh trường THPT Quỳ Hợp 3 ” để nghiên cứu và thực hiện.II. MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI.1.Mục tiêu.- Hiểu hơn về học sinh để có những phương pháp dạy học tích cực nhằm pháthuy năng lực, trí t ...