Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Xác định nội dung và phương pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh thông qua dạy học môn Lịch sử 10 THPT ban cơ bản

Đề tài hướng tới việc nghiên cứu, hiểu rõ Giá trị sống của học sinh THPT có được thông qua học tập môn Lịch Sử. Đặc biệt là đề xuất việc xác định nội dung và phương pháp giáo dục Giá trị sống cho học sinh thông qua dạy học môn Lịch Sử 10 THPT ban cơ bản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Giá trị sống nói riêng và giáo dục môn Lịch Sử nói chung.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Xác định nội dung và phương pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh thông qua dạy học môn Lịch sử 10 THPT ban cơ bản SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM“ Xác định nội dung và phương pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh thông qua dạy học môn Lịch sử 10 THPT ban cơ bản” A. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục giá trị sống là một trong những mục tiêu quan trọng nhất của giáodục phổ thông, nhất là trong Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018. Thực tiễn xã hội hiện nay cho thấy Giá trị sống của giới trẻ nói chung và họcsinh THPT nói riêng có những điều chưa phù hợp, thậm chí đáng lo ngại. Trong nhà trường THPT, việc giáo dục giá trị sống cho học sinh bước đầuđã được quan tâm, nhấn mạnh, tuy nhiên tính hiệu quả của nó thì vẫn chưa rõ nét.Hơn nữa, do đặc thù là không có môn học riêng biệt nên việc giáo dục giá trị sốngđược thực hiện qua việc lồng ghép giảng dạy ở các môn học, qua các hoạt độngngoài giờ lên lớp nên hiệu quả sẽ không cao nếu giáo viên không thực sự chútrọng, đầu tư cho mục tiêu giáo dục này. Môn Lịch Sử là một trong những môn học có lợi thế trong lồng ghép giáodục giá trị sống cho học sinh. Tuy nhiên, qua khảo sát cho thấy đa phần giáo viêntrong quá trình giảng dạy ít chú trọng đến yếu tố lồng ghép này. 2. Tính mới của đề tài Qua tham khảo các công trình nghiên cứu khoa học, các sách báo, tài liệutập huấn chuyên môn tôi nhận thấy rằng chưa có một công trình nghiên cứu, tàiliệu nào đề cập đến việc giáo dục Giá trị sống trong môn Lịch Sử . Vì vậy, từ thực tiễn giảng dạy và kinh nghiệm bản thân tôi mạnh dạn thựchiện đề tài nghiên cứu “ Xác định nội dung và phương pháp giáo dục giá trị sốngcho học sinh thông qua dạy học môn Lịch sử 10 THPT ban cơ bản” Tôi tin tưởng rằng, đề tài của mình sẽ góp phần hữu ích nâng cao chất lượnggiáo dục Giá trị sống cho học sinh THPT thông qua môn Lịch Sử, cũng như gópphần vào thực hiện thành công mục tiêu giáo dục học sinh phát triển toàn diện vềphẩm chất và năng lực học sinh theo mục tiêu của Chương trình giáo dục phổthông năm 2018 3. Mục đích nghiên cứu Đề tài hướng tới việc nghiên cứu, hiểu rõ Giá trị sống của học sinh THPTcó được thông qua học tập môn Lịch Sử. Đặc biệt là đề xuất việc xác định nội dung và phương pháp giáo dục Giá trịsống cho học sinh thông qua dạy học môn Lịch Sử 10 THPT ban cơ bản nhằm 1nâng cao chất lượng giáo dục Giá trị sống nói riêng và giáo dục môn Lịch Sử nóichung. 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu - Về đối tượng nghiên cứu: Tôi tập trung vào thực trạng giáo dục Giá trịsống trong môn Lịch sử ở trường THPT, từ đó đề xuất những nội dung và phươngpháp giáo dục giá trị sống trong môn Lịch Sử lớp 10 THPT ban cơ bản. - Về phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu về việc dạy và học giá trị sốngtrong giáo viên và học sinh qua môn Lịch sử. Quá trình khảo sát thực trạng và thựcnghiệm đề tài được thực hiện ở một số trường THPT trên địa bàn tỉnh Nghệ An. 5. Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thu thập, xử lý tài liệu, thông tin - Phương pháp khảo sát thực tế trước và sau khi tác động - Phương pháp so sánh trước và sau khi tác động vào giá trị sống của họcsinh. - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu, tranh ảnh… 6. Kế hoạch nghiên cứu Bảng tiến độ thực hiện công việc:STT Thời gian Nội dung công việc Sản phẩm 25/9/2020 đến - Chọn đề tài,đăng ký với tổ - Ý tưởng SKKN . 1 25/10/2020 25/10/2020 - Đọc tài liệu - Tập hợp tài liệu viết phần 2 đến - Khảo sát thực trạng cơ sở lý luận 25/11/2020 - Tổng hợp số liệu - Xử lý số liệu khảo sát Trao đổi, học hỏi kinh - Đề cương SKKN. 25/11/2020 nghiệm qua đồng nghiệp, 3 đến đề xuất biện pháp - Triển khai thực tiễn qua 25/12/2020 - Áp dụng thử nghiệm các hoạt động giáo dục. 25/12/2020 Viết Sáng kiến kinh nghiệm - Bản nháp Sáng kiến kinh 4 đến 25/2/2021 nghiệm 25/2/2021 đến Hoàn thiện Sáng kiến kinh - Bản Sáng kiến kinh 5 13/3/2021 nghiệm nghiệm chính thức 2 B. NỘI DUNG NGHIÊN CỨUI. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN1.1. Cơ sở lý luận.1.1.1. Khái niệm Giá trị sống Giá trị sống ( sau đây viết tắt là GTS) là những điều mà con người ta cho làquý giá, là quan trọng, là có ý nghĩa đối với cuộc sống của mỗi người, khiến mỗingười mong muốn lĩnh hội, thể hiện ra để cuộc sống của mình trở nên tốt đẹp hơnv ...