Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Xây dựng chủ đề dạy học phần Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực vật – Sinh học 11 theo mô hình dạy học kết hợp (Blended learning)

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Xây dựng chủ đề dạy học phần Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực vật – Sinh học 11 theo mô hình dạy học kết hợp (Blended learning)" nhằm vận dụng mô hình dạy học kết hợp (Blended learning) để xây dựng một số chủ đề dạy học phần Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực vật góp phần nâng cao chất lượng dạy học Sinh học của học sinh lớp 11.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Xây dựng chủ đề dạy học phần Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực vật – Sinh học 11 theo mô hình dạy học kết hợp (Blended learning) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT PHAN THÚC TRỰC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMXÂY DỰNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC PHẦN CHUYỂN HÓAVẬT CHẤT VÀ NĂNG LƢỢNG Ở THỰC VẬT – SINH HỌC 11 THEO MÔ HÌNH DẠY HỌC KẾT HỢP (BLENDED LEARNING) Môn/ lĩnh vực: Sinh học Họ và tên : Nguyễn Thị Thuần Nguyễn Hoàng Hoài Tổ : Khoa học tự nhiên Năm thực hiện: 2021 Đơn vị : Trường THPT Phan Thúc Trực Điện thoại: 0978 110 486; 0989 704 091 Email : thuannt.ptt@nghean.edu.vn hoai.ptt@nghean.edu.vn Năm học: 2021 - 2022 0 MỤC LỤCPHẦN I. MỞ ĐẦU .........................................................................................................01. Lý do chọn đề tài .........................................................................................................22. Mục đích nghiên cứu ...................................................................................................33. Đối tượng nghiên cứu ..................................................................................................34. Phạm vi nghiên cứu .....................................................................................................45. Nhiệm vụ nghiên cứu ..................................................................................................46. Phương pháp nghiên cứu .............................................................................................47. Đóng góp mới của đề tài..............................................................................................58. Giả thuyết khoa học .....................................................................................................5PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ........................................................................6CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIẾN CỦA ĐỀ TÀI ............................61.1. Cơ sở lí luận của đề tài .............................................................................................61.2. Cơ sở thực tiễn của đề tài .........................................................................................8CHƢƠNG II: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC PHẦN CHUYỂN HÓA VẬTCHẤT VÀ NĂNG LƢỢNG Ở THỰC VẬT – SINH HỌC 11 THEO MÔ HÌNHDẠY HỌC KẾT HỢP (BLENDED LEARNING)....................................................112.1. Cấu trúc, nội dung kiến thức phần Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực vật –sinh học 11 .....................................................................................................................112.2. Quy trình xây dựng chủ đề theo mô hình dạy học kết hợp ....................................152.3. Quy trình sử dụng mô hình dạy học kết hợp để tổ chức dạy học nội dung “Chuyểnhóa vật chất và năng lượng ở thực vật – Sinh học 11” ..................................................20CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM ..............................................................433.1. Mục đích thực nghiệm ............................................................................................433.2. Nội dung thực nghiệm ............................................................................................433.3. Phương pháp thực nghiệm ......................................................................................43PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .................................................................471. KẾT LUẬN ...............................................................................................................472. KIẾN NGHỊ ...............................................................................................................48TÀI LIỆU THAM KHẢO...........................................................................................48 1 PHẦN I. MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài 1.1. Xuất phát từ chủ trương đổi mới phương pháp dạy học theo địnhhướng phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực học sinh Trong bối cảnh thế giới đang có nhiều sự thay đổi chóng mặt, đặc biệt là sựphát triển như vũ bão của khoa học công nghệ với cuộc cách mạng công nghệ4.0 đã tạo ra những thay đổi vượt bậc trong mọi lĩnh vực. Xu thế toàn cầu hóa -hội nhập đã tác động mạnh mẽ đến việc đào tạo nguồn nhân lực. Vì thế, giáo dục- bộ máy đào tạo nhân lực phải có sự thay đổi phù hợp với sự phát triển của thếgiới. Trong bối cảnh đó, nền giáo dục Việt Nam đang có sự chuyển đổi căn bản,toàn diện theo hướng phát triển phẩm chất và NL người học, gi ...