Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Xây dựng chuyên đề dạy học chương III ' Sinh trưởng và phát triển' – sinh học 11 hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh

Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm biết cách xác định các chỉ tiêu đánh giá được sự sinh trưởng của thực vật và nêu được các dấu hiệu của sự phát triển của sinh vật. Nêu được các yếu tố bên trong ảnh hưởng đến ST và PT của sinh vật. Nêu và biết cơ chế tác động của các hoocmon điều tiết sự sinh trưởng và phát triển của sinh vật cũng như vai trò của chúng trong sự sinh trưởng và phát triển của sinh vật.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Xây dựng chuyên đề dạy học chương III “ Sinh trưởng và phát triển” – sinh học 11 hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh MỤC LỤCNỘI DUNG Trang MỤC LỤC...............................................................1NỘI DUNG Trang................................................................................................... 1BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN......................................1 1. Lời giới thiệu..............................................................................................................1 2. Tên sáng kiến............................................................................................................ 2 1. Chủ đề và dạy học theo chủ đề.................................................................................3CHƯƠNG II. XÂY DỰNG NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC.................................... 12CHƯƠNG “SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN” –SINH HỌC 11....................................12 1. Giới thiệu chung...................................................................................................... 12 2. Nội dung của chủ đề................................................................................................14 1. Đối tượng.................................................................................................................24 2. Hình thức đánh giá.................................................................................................. 25 8. Những thông tin cần bảo mật..................................................................................30 9. Những điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến....................................................30 10. Đánh giá lợi ích thu được .....................................................................................30 11. Danh sách các tổ chức cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến. .............................31TÀI LIỆU THAM KHẢO....................................................................................................33BÁOCÁOKẾTQUẢNGHIÊNCỨU,ỨNGDỤNGSÁNGKIẾN1.Lờigiớithiệu. Chươngtrìnhgiáodụcphổthôngmớiđượcxâydựngtrêncơsởquanđiểmcủa Đảng, Nhà nước về đổi mới căn bản, toàndiện GDĐT;kế thừavà pháttriểnnhữngưu điểm của các chương trình giáo dục phổ thông đã có củaViệtNam,đồngthời tiếpthu thành tựu nghiên cứu về khoahọc giáodụcvà kinhnghiệmxâydựngchươngtrìnhtheomôhìnhpháttriểnnănglựccủanhữngnềngiáodụctiêntiếntrênthếgiới.ĐiềunàyđòihỏiGDĐTphảicónhữngthayđổimộtcáchcănbản,toàndiệntừtriếtlí,mụctiêu,nộidung,phươngphápđàotạođểtạoranguồnnhânlựccónănglựctoàndiện.Quanđiểmdạyhọctíchcựcvớimụctiêupháttriểnnănglựcgiúpchongườihọccókhảnănggiảiquyếtđượccácvấn đề trong thực tiễn cuộc sốnghiện đại luôn không ngừng thay đổi. TrongchươngtrìnhSinhhọctrunghọcphổthông(THPT),kiếnthứcchươngcảmứngSinhhọc11,cónộidungphongphúgầngũivớithựctiễnsảnxuấtnôngnghiệp,cónhiềuvấnđềlíthuyếtgắnliềnvớithựctiễnchănnuôivàtrồngtrọtvàhìnhthànhthóiquentốtđốivớihọcsinhđiềunàycótácdụngrấtlớnchoviệchọcvàđịnhhướngnghềnghiệpchohọcsinhởTHPT. TrongchươngtrìnhSinhhọc11,chươngIII“Sinhtrưởngvàpháttriển”làmộtmạchkiếnthứccótínhhệthốngvề:Kháiniệmsinhtrưởng,pháttriển;Cácyếutốảnhhưởngđếnsinhtrưởng,pháttriển;Cácđặctrưngsinhtrưởng(ST), pháttriển(PT) ởthựcvật,độngvậtvàmộtsố hướngứngdụngcáckiếnthứcđãhọcđể điềukhiểnST,PTcủasinhvậttrongsảnxuất.Chươngđượccấutrúcdạytrong7bàitừbài34đếnbài40gồm6bàilýthuyếtvà1bàithựchành. NộidungkhiếnthứctrongchươngIIIđãthể hiệnđượcchuẩnkiếnthứcsinhhọcđốivớihọcsinh(HS)Trunghọcphổ thông,cáchphânphốichươngtrìnhtheotừngbàicóưuđiểmlàtạođiềukiệnthuậnlợichongườigiáoviên(GV). Tuynhiên,docáchphânbố trongsáchgiáokhoa(SGK)như vậysẽ cómộtsố 1nộidungtrùnglặpphảidạylạidẫnđếnmấtthờigian,dễgâynhàmcháncho HSnhư:KháiniệmST,PTvàmốiquanhệ giữaST,PT; Ảnhhưởngcủacácnhântố đếnST,PTcủasinhvật.Cũngdophânbố kiếnthứctheobàinêndẫn đếnkhókhăntrongviệcbổ sungthêmcáckiếnthứcđể tăngcườngkhả năng hiểubiếtcũngnhưnănglựcthựchànhcủaHS.Vìvậy,đãlàmhạnchếsựsáng tạocủaGVvàkhả năngtự học,tìmtòi,sángtạocủaHS.Xuấtpháttừ địnhhướngđổimớiphươngphápdạyhọctheo Nghị quyếtsố 29NQ/TW (2013);Côngvăn791HDBGDĐT,Côngvănsố 5555/BGDĐT–GDTrHtôiđề xuấtmộthướngxâydựngchuyênđề ...