Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập từ các sơ đồ hình vẽ điều chế các chất ở sách giáo khoa nhằm kết hợp phát triển kỹ năng lý thuyết và thực hành môn hóa học cho học sinh trung học phổ thông

Mục đích nghiên cứu của đề tài là thông qua các thí nghiệm, hình vẽ sách giáo khoa giáo viên rèn luyện kỉ năng lí thuyết và thực hành cho học sinh. Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng cụ hóa chất, cách mắc dụng cụ, thao tác thí nghiệm,...đặt ra các câu hỏi mở, các bài tập cơ bản dễ hiểu để học sinh lĩnh hội kiến thức, vận dụng vào quá trình thực hành thí nghiệm một cách hiệu quả, thiết thực cho bộ môn hóa học nặng về thực nghiệm, kiểm chứng. Thông qua đó giúp cho giáo viên và học sinh thuận tiện hơn trong quá trình xây dựng đề kiểm tra và làm bài thi đạt hiệu quả cao hơn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập từ các sơ đồ hình vẽ điều chế các chất ở sách giáo khoa nhằm kết hợp phát triển kỹ năng lý thuyết và thực hành môn hóa học cho học sinh trung học phổ thông ĐỀ TÀI “XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỪ CÁC SƠ ĐỒ HÌNH VẼ ĐIỀU CHẾ CÁC CHẤT Ở SÁCHGIÁO KHOA NHẰM KẾT HỢP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG LÝ THUYẾT VÀ THỰC HÀNH MÔN HÓA HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” MÔN HÓA HỌC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4 ===  === ĐỀ TÀI “XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỪ CÁC SƠ ĐỒ HÌNH VẼ ĐIỀU CHẾ CÁC CHẤT Ở SÁCHGIÁO KHOA NHẰM KẾT HỢP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG LÝ THUYẾT VÀ THỰC HÀNH MÔN HÓA HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” MÔN HOÁ HỌC Tác giả : Lê Văn Hậu Tổ : Tự nhiên Năm học: 2019 - 2020 Số điện thoại : 0987469646 MỤC LỤC Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 I.1. Lí do chọn đề tài 1 I.2. Mục đích của đề tài 1 I.3. Nhiệm vụ của đề tài 1 I.4. Phạm vi của đề tài 2 I.5. Tính mới của đề tài 2 PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2 II. 1. Cơ sở lý luận 2 II. 2. Cơ sở thực tiễn 3 II. 3. Phương pháp tiến hành đề tài 4 II. 3. 1. Cơ sở lí thuyết của đề tài 4 II.3.2. Thực hành đề tài 4 II.3.2.1. Các câu hỏi và bài tập được vận dụng vào dạy 4phần điều chế trong bài “Clo”, thực hành điều chế Clo (hóa học10 cơ bản) và ôn tập, ôn thi phần thí nghiệm điều chế Clo. II.3.2.2. Các câu hỏi và bài tập được vận dụng vào dạy 6phần điều chế trong bài “HIĐRO CLORUA, AXIT CLOHIĐRICVÀ MUỐI CLORUA”, thực hành điều chế axit clohiđric (hóa học10 cơ bản) và ôn tập, ôn thi phần thí nghiệm điều chế axitclohiđric. II.3.2.3. Các câu hỏi và bài tập được vận dụng vào dạy 8phần điều chế oxi trong bài “OXI - OZON”, thực hành điều chếoxi (hóa học 10 cơ bản) và ôn tập, ôn thi phần thí nghiệm điềuchế oxi. II.3.2.4. Các câu hỏi và bài tập được vận dụng vào dạy 10phần thử tính chất của khí hiđro sunfua trong bài “HIĐROSUNFUA- LƯU HUỲNH ĐIOXIT- LƯU HUỲNH TRIOXIT”(hóa học 10 cơ bản) và ôn tập, ôn thi phần hiđro sunfua. II.3.2.5. Các câu hỏi và bài tập được vận dụng vào dạy 12phần điều chế lưu huỳnh đioxit trong bài “HIĐRO SUNFUA-LƯU HUỲNH ĐIOXIT- LƯU HUỲNH TRIOXIT” (hóa học 10cơ bản) và ôn tập, ôn thi phần lưu huỳnh đioxit. II.3.2.6. Các câu hỏi và bài tập được vận dụng vào dạy 13phần sự chuyển dịch cân bằng hóa học trong bài “CÂN BẰNGHÓA HỌC” (hóa học 10 cơ bản) và ôn tập, ôn thi phần cân bằnghóa học. II.3.2.7. Các câu hỏi và bài tập được vận dụng vào dạy 15phần phản ứng tạo thành chất khí trong bài “PHẢN ỨNG TRAOĐỔI ION TRONG DUNG DỊCH CÁC CHẤT ĐIỆN LI” và phầnđiều chế cacbon đioxit trong phòng thí nghiệm trong bài “HỢPCHẤT CỦA CACBON” (hóa học 11 cơ bản) và ôn tập, ôn thiphần câu hỏi, bài tập có phương trình tạo khí cacbonic. II.3.2.8. Các câu hỏi và bài tập được vận dụng vào dạy 17phần thử tính tan của NH3, tính chất của NH3 và điều chế NH3trong phòng thí nghiệm, nhiệt phân muối amoni trong bài“AMONIAC VÀ MUỐI AMONI” (hóa học 11 cơ bản) và ôn tập,ôn thi phần amoniac và muối amoni. II.3.2.9. Các câu hỏi được vận dụng vào dạy phần điều chế 21HNO3 trong phòng thí nghiệm trong bài “AXIT NITRIC VÀMUỐI NITRAT” (hóa học 11 cơ bản) và ôn tập, ôn thi phần axitnitric và muối nitrat. II.3.2.10. Các câu hỏi được vận dụng vào dạy trong bài 22“PHOTPHO” và bài “PHÂN BÓN HÓA HỌC” (hóa học 11 cơbản) và ôn tập, ôn thi phần photpho. II.3.2.11. Các câu hỏi được vận dụng vào dạy phần phân 24tích định tính và định lượng trong bài “MỞ ĐẦU VỀ HÓA HỌCHỮU CƠ” (hóa học 11 cơ bản) và ôn tập, ôn thi phần sơ lượcphân tích nguyên tố trong hợp chất hữu cơ. II.3.2.12. Các câu hỏi và bài tập được vận dụng vào dạy 26phần điều chế khí metan trong bài “ANKAN” (hóa học 11 cơbản) và ôn tập, ôn thi phần ankan. II.3.2.13. Các câu hỏi được vận dụng vào dạy phần điều chế 28khí etilen trong bài “ANKEN” (hóa học 11 cơ bản) và ôn tập, ônthi phần anken. II.3.2.14. Các câu hỏi và bài tập được vận dụng vào dạy 30phần điều chế khí axetilen trong bài “ANKIN” (hóa học 11 cơbản) và ôn tập, ôn thi phần ankin. II.3.2.15. Các câu hỏi và bài tập được vận dụng vào dạy 33phần tính thăng hoa của naphtalen trong bài “BENZEN VÀĐỒNG ĐẲNG. MỘT SỐ HIĐROCACBON THƠM KHÁC” (hóahọc 11 cơ bản) và ôn tập, ôn thi phần naphtalen. II.3.2.16. Các câu hỏi và bài tập được vận dụng vào dạy 34phần tính chất của phenol khi tác dụng với nước brom trong bài“PHENOL” (hóa học 11 cơ bản) và ôn tập, ôn thi phần tính chấtnày. II.3.2.17. Các câu hỏi và bài tập được vận dụng vào dạy 36phần sơ đồ điện phân điều chế kim loại và nhôm (hóa học 12 cơbản) và ôn tập, ôn thi phần điều chế kim loại. II. 4. Kết quả nghiên cứu của đề tài 39 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO 50 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I.1. Lí do chọn đề tài Hiện nay với cuộc cách mạng khoa học kỷ thuật thời kì 4.0 các nước trênthế giới đều tập trung vào đào tạo tay nghề cho người lao động và nâng cao nănglực làm việc của mọi người dân. Việt Nam hiện nay cũng đang tìm mọ ...