Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Xây dựng một số bài toán thực tế, liên môn tạo hứng thú học Toán cho học sinh lớp 10

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là từ những bài toán cơ bản, đơn thuần là toán, xây dựng thành bài toán thực tế, liên môn. Xây dựng cách giải bài tập cho mỗi ví dụ tương ứng đưa ra. Tạo hứng thú cho học sinh trong việc học toán, năng cao sự yêu thích môn học, từ đó dần nâng cao kết quả học tập.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Xây dựng một số bài toán thực tế, liên môn tạo hứng thú học Toán cho học sinh lớp 10 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH BÌNH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KIM SƠN B ------o0o----- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌCXÂY DỰNG MỘT SỐ BÀI TOÁN THỰC TẾ, LIÊN MÔNTẠO HỨNG THÚ HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 10 Nhóm giáo viên: Phan Trác Lợi Nguyễn Văn Thành Ngô Thị Yến Tổ Toán: Trường THPT Kim Sơn B Năm học 2016 - 2017 1 LỜI CAM ĐOAN Chúng tôi xin cam đoan: Sáng kiến này là công trình nghiên cứu thực sự củacá nhân chúng tôi, được thực hiện trên cơ sở nghiên cứu lý thuyết, kiến thức kinhnghiệm và nghiên cứu khảo sát tình hình thực tiễn dạy và học tại trường THPTKim Sơn B - Ninh Bình. Các số liệu và những kết quả trong sáng kiến là trung thực, xuất phát từ thựctiễn và kinh nghiệm của bản thân tác giả. Một lần nữa, chúng tôi xin khẳng định về sự trung thực của lời cam kết trên. Kim Sơn, ngày 12 tháng 05 năm 2017. Nhóm tác giả Phan Trác Lợi Nguyễn Văn Thành Ngô Thị Yến 2 LỜI CẢM ƠN Chúng tôi xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo Sở GD&ĐT Ninh Bình cùng Bangiám hiệu trường THPT Kim Sơn B đã tạo điều kiện thuận lợi cho chúng tôi trongquá trình công tác và nghiên cứu. Chúng tôi xin chân thành cảm ơn các đồng nghiệp trường THPT Kim Sơn Bđã giúp đỡ chúng tôi hoàn thành sáng kiến của mình. Dù đã có nhiều cố gắng, song do hạn hẹp về thời gian, điều kiện nghiên cứuvà trình độ của bản thân, sáng kiến không tránh khỏi những thiếu sót. Chúng tôi rấtmong nhận được sự đóng góp ý kiến của các thầy cô và các bạn để sáng kiến này sẽtrở thành tài liệu tham khảo hữu ích cho các bạn học sinh và các thầy cô giáo đanggiảng dạy trong các trường trung học phổ thông. Kim Sơn, ngày 12 tháng 05 năm 2017. Nhóm tác giả Phan Trác Lợi Nguyễn Văn Thành Ngô Thị Yến 3 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾNKính gửi : Hội đồng sáng kiến: Sở GDĐT Ninh Bình.Chúng tôi ghi tên dưới đây:1 Họ và tên: Phan Trác Lợi Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Trình độ chuyên môn: Đại học Đơn vị công tác: Trường THPT Kim Sơn B – Ninh Bình Hộp thư điện tử: Phanloiksb@gmail.com ĐT: 0982.310.731 Phần trăm đóng góp : 30%2 Họ và tên: Nguyễn Văn Thành Chức vụ: Tổ phó chuyên môn Trình độ chuyên môn: Đại học Đơn vị công tác: Trường THPT Kim Sơn B – Ninh Bình Hộp thư điện tử: Nguyenvanthanhksb@gmail.com ĐT: 0916.394.195 Phần trăm đóng góp : 30%3 Họ và tên: Ngô Thị Yến Chức vụ: Giáo viên Trình độ chuyên môn: Đại học Đơn vị công tác: Trường THPT Kim Sơn B – Ninh Bình Hộp thư điện tử: Ngoyenksb@gmail.com ĐT: 01674.711.716 Phần trăm đóng góp : 40% 4 1. Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến : “Xây dựng một số bài toánthực tế, liên môn tạo hứng thú học toán cho học sinh lớp 10” Lĩnh vực áp dụng: Phương pháp dạy học 2. Nội dung a. Giải pháp cũ thường làm:+, Đưa ra các ví dụ, bài tập đơn thuần là Toán:VD1: Bài toán về hàm Parabola)Lập phương trình Parabol biết parabol đi qua A 0;1, 8, B 10;1, 8,C 2, 5; 3, 6b) Với Parabol vừa tìm được, hãy xác định điểm cao nhất của parabol. 1 1 4VD2: Chứng minh rằng x, y  0 ta có:   x y xy 4VD3: Chứng minh rằng x  0 ta có:  2x2  6 xVD4: Tìm giá trí lớn nhất của hàm số: f  x   x 12  x  , với 0  x  12 2   540 ; AB  10. Tính độ dài cạnhVD5: Cho tam giác ABC vuông tại B có: ABC+, Ưu điểm: Tăng cường tư duy logic, khả năng ghi nhớ công thức.+, Nhược điểm: Học sinh học khô khan, thường chung một câu nhận xét: “Học toán để làm gì khi không còn ngồi trên ghế nhà trường thì chỉ sử dụng bốn phép toán cộng trừ nhân chia” Khi gặp bài toán yêu cầu vận dụng trong thực tế thường không giải quyết được. Chưa tạo được hướng thú, sự yêu thích môn học. Học sinh chưa thấy được vai trò của Toán học trong việc hình thành và phát triển tư duy. Chưa thấy ý nghĩa của Toán học với các môn học khác. 5+, Cần khắc phục: Tăng cường bài tập có nội dung thực tế, liên môn vào bài tập. b. Giải pháp mới cải tiến:+, Từ những bài toán cơ bản, đơn thuần là toán, xây dựng thành bài toán thực tế,liên môn.+, Xây dựng cách giải bài tập cho mỗi ví dụ tương ứng đưa ra.+, Tạo hứng thú cho học sinh trong việc học toán, năng cao sự yêu thích môn học,từ đó dần nâng cao kết quả học tập.VD1: Bài toán về hàm Parabola)Lập phương trình Parabol biết parabol đi qua A 0;1, 8, B 10;1, 8,C 2, 5; 3, 6b) Với Parabol vừa tìm được, hãy xác định điểm cao nhất của parabol.Bài toán thực t ...