Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Xây dựng và sử dụng một số thí nghiệm góp phần bồi dưỡng năng lực thực nghiệm trong dạy học chương Dòng điện trong các môi trường Vật lí 11 trung học phổ thông

Mục đích nghiên cứu sáng kiến là xây dựng và sử dụng một số thí nghiệm trong dạy học chương “Dòng điện trong các môi trường” Vật lí 11 trung học phổ thông góp phần bồi dưỡng năng lực thực nghiệm cho học sinh, qua đó nâng cao chất lượng dạy học Vật lí ở trường phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Xây dựng và sử dụng một số thí nghiệm góp phần bồi dưỡng năng lực thực nghiệm trong dạy học chương Dòng điện trong các môi trường Vật lí 11 trung học phổ thông SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀIXÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ THÍ NGHIỆM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” VẬT LÍ 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BỘ MÔN VẬT LÝ NGHỆ AN - 2021 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT THANH CHƯƠNG 1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀIXÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ THÍ NGHIỆM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” VẬT LÍ 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BỘ MÔN VẬT LÝ TÁC GIẢ: NGUYỄN QUÂN SỰ TỔ: LÝ – HÓA – SINH – CÔNG NGHỆ NĂM THỰC HIỆN: 2020 - 2021 ĐIỆN THOẠI: 0967288507 NGHỆ AN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Năm học 2020 - 2021, tôi viết sáng kiến kinh nghiệm và tôi đã chọn đềtài: Xây dựng và sử dụng một số thí nghiệm góp phần bồi dưỡng năng lực thựcnghiệm trong dạy học chương “Dòng điện trong các môi trường” Vật lí 11 trunghọc phổ thông làm đề tài nghiên cứu. Tôi xin cam kết sản phẩm này là của cá nhân tôi tham khảo các tài liệu và tổnghợp viết nên không sao chép SKKN của người khác để nộp. Nếu nhà trường và tổchuyên môn phát hiện ra tôi sao chép của ai hay có sự tranh chấp về quyền sở hữuthì tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm trước ban chuyên môn về tính trung thực củalời cam đoan này. Thanh Chương, ngày 1/2/2021 Người viết SKKN MỤC LỤCPHẦN MỞ ĐẦU 11. Lý do chọn đề tài 12. Mục đích và kế hoạch nghiên cứu 13. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 24. Nhiệm vụ nghiên cứu 35. Phương pháp nghiên cứu 36. Dự kiến đóng góp sáng kiến kinh nghiệm 4II. PHẦN NỘI DUNG 52.1. Năng lực thực nghiệm của học sinh trong học tập Vật lí 52.1.1. Khái niệm năng lực 52.1.2. Năng lực thực nghiệm của học sinh 52.1.3 Các biểu hiện năng lực thực nghiệm của học sinh trong học tập Vật lí 72.2. Sử dụng thí nghiệm trong dạy học Vật lí nhằm góp phần bồi dưỡng nănglực thực nghiệm 92.2.1. Thí nghiệm Vật lí 92.2.2. Phân loại thí nghiệm trong dạy học Vật lí 102.2.3. Vai trò của thí nghiệm vật lí trong dạy học phát triển NLTN cho học sinh 122.3. Xây dựng và sử dụng thí nghiệm trong dạy học vật lí 142.3.1. Nguyên tắc xây dựng thí nghiệm 142.3.2. Quy trình xây dựng thí nghiệm 142.3.3. Quy trình dạy học bồi dưỡng năng lực thực nghiệm cho học sinh 152.4. Đánh giá năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học với thí nghiệmvật lí 182.4.1. Các phương thức đánh giá năng lực thực nghiệm của học sinh trong họctập Vật lí 182.5. Thực trạng về dạy học chương “Dòng điện trong các môi trường” theođịnh hướng bồi dưỡng năng lực thực nghiệm cho học sinh 202.5.1. Mục tiêu và phương pháp điều tra 202.5.2. Phân tích kết quả điều tra 212.6. Phân tích mục tiêu, nội dung dạy học chương “Dòng điện trong các môitrường” 242.6.1. Mục tiêu dạy học chương “Dòng điện trong các môi trường” 242.6.2. Nội dung dạy học “Dòng điện trong các môi trường” 262.7. Xây dựng thí nghiệm trong dạy học vật lí bồi dưỡng năng lực thựcnghiệm 262.7.1. Xây dựng thí nghiệm kiểm chứng “Điện trở suất kim loại tăng theo nhiệtđộ” 262.7.2. Xây dựng thí nghiệm hiện tượng nhiệt điện 282.7.3. Xây dựng thí nghiệm điện phân 282.8. Sử dụng thí nghiệm đ ...