Sáng kiến kinh nghiệm: Thực trạng và giải pháp giáo dục đạo đức học sinh cá biệt ở trường THPT

Sáng kiến kinh nghiệm "Thực trạng và giải pháp giáo dục đạo đức học sinh cá biệt ở trường THPT" thực hiện nhằm đánh giá được đúng thực trạng của công tác giáo dục học sinh cá biệt ở một trường THPT, thông qua đó tìm ra các giải pháp giáo dục nâng cao hiệu quả giúp cho học sinh cá biệt từng bước hoàn thiện nhân cách để trở thành những người tốt trong xã hội. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Thực trạng và giải pháp giáo dục đạo đức học sinh cá biệt ở trường THPTSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐỒNG NAIĐơn vị: Trường THPT Hồng BàngMã số:…..……………..ĐỀ TÀITHỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁPGIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH CÁ BIỆTỞ TRƢỜNG THPT.Người thực hiện: Trần Xuân ToànLĩnh vực nghiên cứu: Quản lí giáo dục.Năm học 2011-2012.1SƠ LƢỢC LÝ LỊCH KHOA HỌCI. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN:1. Họ và tên: Trần Xuân Toàn2. Sinh ngày 10 tháng 10 năm 1985.3. Nam.4. Địa chỉ: Số nhà 79, Đường Nguyễn Huệ, khu 5, thịtrấn Gia Ray, huyện Xuân Lộc, tỉnh Đồng Nai.5. Điện thoại: ĐTDĐ: 0985.961.099.6. Chức vụ: giáo viên, Bí thư Đoàn trường, thư kýHĐSP7. Đơn vị công tác: Trường THPT Hồng Bàng.II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO:1. Trình độ chuyên môn: Đại học.2. Năm nhận bằng: 2007.3. Chuyên ngành đào tạo: Lịch sửIII. KINH NGHIỆM KHOA HỌC:1. Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: giảng dạymôn lịch sử, Bí thư Đoàn trườngSố năm có kinh nghiệm: 05 năm.2. Sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:Một số giải pháp về vấn đề kết hợp giáo dục đạo đứccho học sinh ở các trường THPT hiện nay2THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁPGIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH CÁ BIỆT Ở TRƢỜNG THPT.A. PHẦN MỞ ĐẦUI. Lý do chọn đề tài :Một trong những tư tưởng đổi mới GD& ĐT hiện nay là tăng cường giáodục đạo đức cho học sinh, đặc biệt là học sinh cá biệt được thể hiện trong nghịquyết của Đảng, Luật giáo dục và các văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo.Luật giáo dục đã xác định: “Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp cho họcsinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năngcơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa, xâydựng tư cách và trách nhiệm công dân… ( Điều 23-Luật giáo dục).Bất kỳ trường nào cũng đều có không ít học sinh “cá biệt”, thế thì chúngta đã làm gì để giáo dục những học sinh như thế này?! Áp dụng biện pháp nàođể có thể giúp cho những học sinh chưa ngoan này có thể trở thành học sinhphát triển toàn diện.Gần đây, trên các phương tiện thông tin báo chí, truyền hình đã lên tiếngkhá nhiều về hiện tượng học sinh cá biệt (HSCB) tụ tập băng nhóm, gây gổđánh nhau, có vụ dẫn đến tử vong. Vấn đề này đã trở thành một mối quan ngạicủa dư luận, nhất là đối với gia đình và nhà trường.Giáo dục là một khoa học và là một nghệ thuật. Trong đó việc giáo dục,quản lý HSCB là một vấn đề khá nan giải, phức tạp và hết sức nhạy cảm. Côngviệc này đã và đang trở thành một thách thức lớn không chỉ riêng ngành giáodục.Hội nhập kinh tế ngoài mặt tích cực nó còn làm phát sinh những vấn đềmà chúng ta cần quan tâm: Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa, hội nhập kinh tếquốc tế đưa vào nước ta những sản phẩm đồi trụy, phản nhân văn, reo rắc lối3sống tự do tư sản, làm xói mòn những giá trị đạo đức, thuần phong mỹ tục củadân tộc. Hiện nay một số bộ phận thanh thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêmtrọng về đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, kém ý thức trong quan hệcộng đồng, thiếu niềm tin trong cuộc sống, ý chí kém phát triển, không có tínhtự chủ dễ bị lôi cuốn vào những việc xấu.Trong nhà trường nói chung và trường phổ thông nói riêng, số học sinh viphạm đạo đức có chiều hướng gia tăng, tình trạng học sinh kết thành băngnhóm bạo hành trong trường học đáng được báo động. Một số CBQL, giáo viênchưa thật sự là tấm gương sáng cho học sinh, chỉ lo chú trọng đến việc dạy trithức khoa học, xem nhẹ môn GDCD, thờ ơ không chú ý đến việc giáo dục tìnhcảm đạo đức cho học sinh.Xuất phát từ lý luận và thực tiễn trên, qua thực tế công tác quản lý vàgiảng dạy cho học sinh ở trường THPT Hồng Bàng, tôi nhận thấy việc nắm rõthực trạng và đề ra các giải pháp về công tác giáo giáo dục đạo đức cho họcsinh cá biệt THPT là một nhiệm vụ hết sức cần thiết. Bản thân cũng chứng kiếnkhông ít trường hợp học sinh cá biệt được quan tâm giáo dục đúng mực đã trởthành những người có nhiều đóng góp cho xã hội và cũng chính những em này,sau này trở về trường nhiều hơn, biết ơn thầy cô giáo nhiều hơn. Hy vọng rằngvới những kinh nghiệm rút ra từ thực tiễn sẽ góp phần đáng kể vào việc ngănchăn bạo lực học đường, xây dựng thế hệ học sinh năng động, thân thiện, pháttriển toàn diện. Đó là lý do tôi chọn đề tài này.II. Mục đích của đề tài:Đánh giá được đúng thực trạng của công tác giáo dục học sinh cá biệt ởmột trường THPT, thông qua đó tìm ra các giải pháp giáo dục nâng cao hiệuquả giúp cho học sinh cá biệt từng bước hoàn thiện nhân cách để trở thànhnhững người tốt trong xã hội.4Phương pháp tiến hành thực hiện đề tài là nghiên cứu một số vấn đề về sơsở lý luận giáo dục đạo đức, tiến hành điều tra thực trạng của công tác giáo dụchọc sinh cá biệt ở một trường THPT, phân tích nguyên nhân, tìm ra những yếutố liên quan đến công tác giáo dục học sinh cá biệt để từ đó đề ra biện phápgiáo dục cho học sinh cá biệt trong giai đoạn hiện nay.1. Giới hạn của đề tàiNghiên cứu về thực trạng và hiệu quả của các giải pháp giáo dục học sinhcá biệt đã thực hi ...