Sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản vị thành niên trong chương trình Sinh học lớp 8 tại trường Phổ thông thực hành chất lượng cao Nguyễn Tất Thành

Sáng kiến: “Tích hợp giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản vị thành niên trong chương trình Sinh học lớp 8 tại trường Phổ thông thực hành chất lượng cao Nguyễn Tất Thành” nhằm cung cấp cho học sinh một phần thông tin về giới tính và các vấn đề về giáo dục sức khỏe giới tính, đồng thời chia sẻ cùng đồng nghiệp một số kinh nghiệm trong vấn đề tích hợp giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản cho học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản vị thành niên trong chương trình Sinh học lớp 8 tại trường Phổ thông thực hành chất lượng cao Nguyễn Tất Thành SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH HÒA BÌNH TRƯỜNG CĐSP HÒA BÌNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tác giả: Thạc sĩ Nguyễn Vũ A Sa TÍCH HỢP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH VÀ SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN TRONG CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC LỚP 8TẠI TRƯỜNG PT THỰC HÀNH CHẤT LƯỢNG CAO NGUYỄN TẤT THÀNH Năm học 2019-2020 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTGV Giáo viênHS Học sinhGDGT Giáo dục giới tínhSKSS Sức khỏe sinh sảnVTN Vị thành niên Chương 1. TỔNG QUAN1.1. Lí do viết sáng kiến. Lứa tuổi vị thành niên là giai đoạn chuyển tiếp giữa trẻ nhỏ và người trưởngthành. Tuy chỉ diễn ra trong vài năm nhưng giai đoạn này ảnh hưởng rất lớn đếnsự phát triển toàn diện của cuộc đời mỗi con người. Giai đoạn này được thể hiệnbằng sự phát triên nhanh chóng về cả thể chất lẫn trí tuệ, tâm sinh lý, các mốiquan hệ xã hội và phát triển cả về mặt tinh thần. Học sinh trung học cơ sở đang ở độ tuổi vị thành niên nên còn nhiều bỡngỡ trước sự thay đổi của bản thân khi bước vào tuổi dậy thì và có nhiều tò mò,thắc mắc về vấn đề giới tính nhưng không được giải đáp thỏa đáng. Mặt khác,hiện nay sự phát triển nhanh chong các mặt của đời sống xã hội, sự bùng nổ mộtcách ồ ạt của các hệ thống truyền tải thông tin như internet, điện thoại di động…đã làm ảnh hưởng đến quan điểm, nhận thức về quan hệ tình dục, tình yêu, hônnhân ở thanh thiến niên. Nhiều thanh thiếu niên đã bắt đầu quan hệ tình dục trongkhi chưa hiểu biết đúng dắn về sức khỏe sinh sản. Sự thiếu hiểu biết này có thểdẫn đến những hậu quả nghiêm trọng như: mang thai ngoài ý muốn dẫ đến nạophá thai ở độ tuổi vị thành niên; sinh con và nuôi con khi độ tuổi còn quá trẻ, làmlỡ dở việc học tập; mắc các bệnh lây nhiễm qua đường tình dục ảnh hưởng lớnđến sức khỏe và đời sống tinh thần sau này. Cung cấp thông tin về giới tính, giáo dục sức khỏe sinh sản cho vị thànhniên là việc làm cần thiết nhưng một số người vẫn coi đây là vấn đề tế nhị, có tháiđộ lảng tránh. Bên cạnh đó, ở nhà trường, công tác giáo dục giới tính vẫn còn bỏngỏ, chưa có giáo viên chuyên trách về vấn đề này. Ở gia đình, một số phụ huynhcòn e dè hoặc thiếu quan tâm đến vấn đè này, một số khác có quan tâm nhưngkhông đủ kiến thức để giải đáp hết các thắc mắc của con em mình về vấn đề này. Xuất phát từ những lí do trên, tôi xin đưa ra sáng kiến: “Tích hợp giáo dụcgiới tính và sức khỏe sinh sản vị thành niên trong chương trình Sinh họclớp 8 tại trường Phổ thông thực hành chất lượng cao Nguyễn Tất Thành”nhằm cung cấp cho học sinh một phần thông tin về giới tính và các vấn đề về giáodục sức khỏe giới tính, đồng thời chia sẻ cùng đồng nghiệp một số kinh nghiệmtrong vấn đề tích hợp giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản cho học sinh.1.2. Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu 1.2.1. Khái niệm tích hợp Trong tiếng Anh, tích hợp (intergration) là “toàn bộ, toàn thể”, nghĩa là sựphối hợp các hoạt động khác nhau, các thành phần khác nhau của một hệ thốngnhằm đảm bảo sự hài hòa giữa chức năng và mục tiêu hoạt động của hệ thống. Theo từ điển Tiếng Việt: tích hợp là “sự hợp nhất, sự hòa nhập, sự kết hợp” Theo từ điểm Giáo dục học: tích hợp là “hành động liên kết các đối tượngnghiên cứu, giảng dạy, học tập của cùng một lĩnh vực hoặc vài lĩnh vực khác nhautrong cùng một kế hoạch giảng dạy”. Như vậy, tích hợp kiến thức là sự kết hợp, lồng ghép, liên kết tri thức củacác khoa học khác nhau thành một tập hợp kiến thức toàn vẹn, thống nhất. 1.2.2. Khái niệm dạy học tích hợp Theo UNESCO, dạy học tích hợp các khoa học được định nghĩa là “mộtcách trình bày các khái niệm và nguyên lý khoa học cho phép diễn đạt sự thốngnhất cơ bản của tư tưởng khoa học, tránh nhấn quá mạnh sự sai khác giữa cáclĩnh vực khoa học khác nhau”. Theo PGS.TS Nguyễn Văn Khải: “dạy học tích hợp là tạo ra các tình huốngliên kết tri thức các môn học, đó là cơ hội phát triển các năng lực học sinh. Khi xâydựng các tình huống vận dụng kiến thức, học sinh sẽ phát huy được năng lực tựlực, phát triển tư duy sáng tạo”. Trong dạy học, tích hợp có thể được coi là sự liên kết tri thức của các đốitượng giảng dạy – học tập trong cùng một kế hoạch hoạt động nhằm đảm bảo sựthống nhất, hài hòa, trọn vẹn của hệ thống dạy học nhằm đạt mục tiêu dạy học tốtnhất. Qua đó người học không chỉ lĩnh hội được các tri thức khoa học của mônchính mà cả tri thức khoa học được tích hợp, từ đó hình thành cho người học cáinhìn khái quát, logic, biện chứng đối với các tri thức có cùng đối tượng nghiêncứu. Tích hợp Giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản vị thành niên trong dạyhọc Sinh học là k ...