Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Áp dụng bản đồ tư duy trong dạy học Tiếng Anh cho học sinh tiểu học

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là ứng dụng bản đồ tư duy trong bước giới thiệu từ mới. Áp dụng bản đồ tư duy trong việc kiểm tra từ vựng. Sử dụng bản đồ tư duy trong việc dạy kỹ năng nói. Áp dụng bản đồ tư duy trong việc dạy cấu trúc ngữ pháp.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Áp dụng bản đồ tư duy trong dạy học Tiếng Anh cho học sinh tiểu học CỘNGHOÀXÃHỘICHỦNGHĨAVIỆTNAM ĐộclậpTựdoHạnhphúc ĐƠNYÊUCẦU CÔNGNHẬNSÁNGKIẾNCẤPTHÀNHPHỐ Kínhgửi:HộiđồngsángkiếnthànhphốVĩnhYên (Cơquanthườngtrực:PhòngKinhtếthànhphốVĩnhYên) Têntôilà:ĐẶNGTHÚYPHƯỢNG Chứcvụ:Giáoviên Đơnvị:TrườngtiểuhọcĐốngĐa–VĩnhYên–VĩnhPhúc Điệnthoại:0988164678 Email:dangthuyphuong.gvc1dongdavy@vinhphuc.edu.vn Tôilàmđơnnàytrântrọngđề nghị Hộiđồngsángkiếnthànhphố VĩnhYênxemxétvàcôngnhậnsángkiếncấpthànhphốchotôinhưsau: 1.Tênsángkiến:Ápdụngbảnđồ tư duytrongdạyhọcTiếngAnhchohọcsinhtiểuhọc. 2.Lĩnhvựcápdụngsángkiến: DạyhọcmônTiếngAnhtrongtrường Tiểuhọc 3.Ngàysángkiếnđượcápdụnglầnđầuhoặcápdụngthử:10/2015 4.Nộidungcủasángkiến 4.1.Ứngdụngbảnđồtưduytrongbướcgiớithiệutừmới. 4.2.Ápdụngbảnđồtưduytrongviệckiểmtratừvựng. 4.3.Sửdụngbảnđồtưduytrongviệcdạykỹnăngnói. 4.4.Ápdụngbảnđồtưduytrongviệcdạycấutrúcngữpháp. 5.Điềukiệnápdụngcủasángkiến:sángkiếnđượcápdụngtrongtrườngtiểuhọcvớiđầyđủ trangthiếtbị phụcvụ choviệcdạyvàhọcmônTiếngAnhchohọcsinh. 6.Khảnăngápdụng:Ápdụngchohọcsinhtrongtrườngtiểuhọc. 7.Hiệuquảđạtđược Sángkiếnkinhnghiệmđượcápdụngđốivớihọcsinhtrongtrườngtiểu họcvàđãđạtđượcnhữnghiệuquảcơbảnbanđầugiúphọcsinhhứngthúhơnđốivớigiờhọcTiếngAnh. 8.Cácthôngtincầnđượcbảomật(nếucó):Không Tôixincamđoanmọithôngtinnêutrongđơnlàtrungthực,đúngsựthật,khôngxâmphạmquyềnsở hữutrítuệ củangườikhácvàhoàntoànchịutráchnhiệmvềthôngtinđãnêutrongđơn. .........,ngày........tháng......năm2016 VĩnhYên,ngày.....tháng3năm2016 Xácnhậncủathủtrưởngđơnvị NGƯỜINỘPĐƠN (kýtên,đóngdấu) ĐặngThúyPhượng CỘNGHÒAXÃHỘICHỦNGHĨAVIỆTNAM ĐộclậpTựdoHạnhphúc BÁOCÁOKẾTQUẢ NGHIÊNCỨU,ỨNGDỤNGSÁNGKIẾN1. Lờigiớithiệu Trênxuthế hộinhậpvớicácnướctrêntoànthế giớiphươngtiệnchủyếuvàquantrọngnhấtđólàngoạingữ.VàTiếngAnhlàmộttrongnhữngngônngữcóvaitrònhưmộtphươngtiệntíchcựchỗtrợhiệuquảnhất.Vìvậy,nâng caochấtlượnggiáodụcnóichungvàchấtlượngbộmônTiếngAnhnóiriênglàmộttrongnhữngmốiquantâmhàngđầucủasựnghiệpgiáodụchiệnnay. Chúngtabiếtrằngnhữngyếutốtácđộngtrựctiếpđếnkếtquảhọctập củahọcsinhlàphươngphápdạyhọc.TrongnhữngnămgầnđâyphongtràođổimớiphươngphápdạyhọccókếtquảđángghinhậnđặcbiệtlàmôntiếngAnh. Bộ giáodụcđàotạođãnghiêncứuđổimớiphươngphápdạyhọctheohướng tíchcựchóahoạtđộngcủahọcsinh.Phươngphápdạyhọcnàytậptrungvàpháthuytínhnăngđộng,sángtạotíchcựccủahọcsinhnhằmtạokhả năng nhậnbiếtvàgiảiquyếtvấnđề,coihọcsinhlàchủ thể hànhđộng,khuyếnkhíchcáchoạtđộngtíchcực,chủ độngvàsángtạotrongviệcdạyhọcngoạingữ.Dạyngoạingữ chọngiaotiếplàmphươngphápchủ đạo,nănglựcgiao tiếplàđơnvịdạyhọccơbản,coigiaotiếpvừalàmụcđíchvừalàphươngtiệndạyhọc,pháthuytốtnhấtvaitròchủthể,chủđộngcủahọcsinhtrongviệcrènluyệnkỹ năngngônngữ vàýthứchọctậpđúngđắn.Trongcácgiờ học,giáo viênchỉđóngvaitròhướngdẫn,chỉđạotrựctiếpđểgiúphọcsinhtìmrakiến thứccơbản,chânlýđúngđắn,tạomôitrườngđểhọcsinhpháthuytốiđakhảnăngcủamìnhtrongcáckỹnăngcơbản:nghe,nói,đọc,viết.Quađó,rènluyệnthóiquenlaođộng,độclập,sángtạophùhợpvớiyêucầucủaxuthếpháttriểncủathờiđại. Vìvậy,ngườigiáoviênphảikhôngngừngtìmtòicácphươngphápdạyhọcmớiđể pháthuyđượctínhtíchcựccủahọcsinhtronggiờ học.Khihọcsinhtự mìnhchủ động,hứngthúthamgiavàogiờ họcthìsẽ làmchohọcsinh khắcghiđượcbàihọchơn.Dođó,tôimạnhdạnchọnđề tài:“Ápdụngbản đồtư duytrongdạyhọcTiếngAnhchohọcsinhtiểuhọc ”để giúpcácemhọcsinhcóhứngthúhơnđốivớigiờ họcTiếngAnh.Từ đó,nângcaochất lượngdạyvàhọccủagiáoviênvàhọcsinh. Trongquátrìnhthựcnghiệmtôinhậnthấytháiđộ họctậpcủahọcsinh cóchuyểnbiếnrõrệt,kếtquả họctậpcũngđượcnângcao.Cácemđãthích họcmônTiếngAnhhơn,hàohứnghơnvàmạnhdạnhơn.2.Tênsángkiến:ÁpdụngbảnđồtưduytrongdạyhọcTiếngAn ...